《情绪转移法案例：肯肯的小情绪》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
肯肯上星期请了几天病假，之后回来每天都要闹小情绪，这情绪比刚开学的时候厉害，哄都哄不住。今天早上，更是拽着妈妈不让走。今天我晚班，上午在办公室里备课，收到肯肯妈妈的短信：“肯肯早上来的时候有点小情绪，现在好点了没？”于是我去班里看了看，金老师正在上课，肯肯听的很认真。我回过去之后，肯妈说：“这几天不知道怎么了，情绪闹的厉害，星期天上英语课也是这样。”我回想起自己的经历，每次长假过后总是会有厌学的情绪，这是很正常的，只不过孩子不会控制情绪，有点情绪就全发出来了。我就按着我的想法给肯妈回了过去。肯妈看到我很能理解肯肯的感受，也就放心了。之后我在想，我能否想个办法，让肯肯学会控制住自己的情绪！午饭后，肯肯情绪好多了，但还是会默默（请允许我用“默默”这个词语，因为他的时候没有声音，只是流眼泪，然后擦掉）地抹眼泪搬了个小椅子坐在一边看书，我过去套近乎地说：“哟，肯肯在看书呢！看什么书呢，能让我看看吗？”肯肯是个有点腼腆的孩子，眼睛扑闪扑闪的眨着，没说话把书递给了我。拿着书我也没看，问道：“肯肯看老师今天又什么变化吗？（刚巧前天做了头发）”，“头发，卷头发”“恩，老师卷头发好看吗？”“恩”“那你可以送老师一份礼物吗？”“一张笑脸，肯肯不哭的时候最好看，老师喜欢你笑嘻嘻的样子”，在我的劝说下，终于答应我不哭了，我去帮他擦掉眼泪，之后他情绪好多了。于是我有提高了我的要求，“我还想要一个礼物，肯肯能明天早上来的时候也笑嘻嘻的吗？”。
我这里采用的应该是情绪转移法，我没有直接要求他不要哭，而是把不哭作为一礼物送给我，给一个纯粹的动作“不哭”附上了一个更美好的意义，孩子总是愿意帮助别人的，给人送礼物更是他们乐于做的事。不知道这个方法效果如何，等明天早上来园的时候就知道了。
