《案例反思:户外建构活动中自然材料的使用情况》可能是您在寻找幼儿园小班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
冯星霖】案例背景:幼儿园建构游戏是幼儿按照一定的计划或目的来自我创作、操作搭建物体或材料,使搭建结果呈现出一定的形式或结构的活动。户外建构游戏相较室内更能带给幼儿充分的创造机会,由于空间的扩展性,也使得教师可以提供给幼儿更加丰富的材料。考虑到这些,我园教师在本学期丰富了户外建构材料,除了常规的积木还增添了一系列的自然材料,例如:奶粉罐、薯片桶、牛奶瓶等;教师也参与自制了一些材料:标志牌、用纸板做的公路、动植物摆件、人偶等。我们对于材料的投放并不追求一步到位,认为可以在活动的不同阶段,根据幼儿对于活动需要,通过材料的递进投放来满足孩子的探索需要。案例描述:
9月份刚开学,为了培养孩子爱幼儿园的情感,我们预设了“我的幼儿园”的户外建构主题游戏。
活动开始阶段:
由于小班幼儿第一次接触,都很好奇、喜欢。每个孩子游戏开始都会抱很多积木对在自己的面前,然后开始平铺建构。也有部分幼儿会沉浸在人偶过家家的乐趣中。游戏几分钟后,个别幼儿开始选取牛奶瓶、薯片桶等材料,但孩子们还是热衷于把材料都平铺在自己面前,直至结束都没有幼儿进行垒高搭建。
活动进行阶段:
根据对之前建构活动的观察,教师对幼儿进行了建构技能的教授,例如用图片的形式扩展孩子的认知;在日常活动中,教师带领幼儿观察园内设施,丰富孩子的建造内容和生活认知。并且新添辅助材料:小块草皮、花朵。
孩子们这次提高了搭建结构的难度,带给我印象最深的是俊熙小朋友。在游戏中,他先用几块积木叠高,当作是幼儿园的教学楼,然后在楼的前面立着摆了4个薯片桶当作柱子。一边摆还一边观察真实的教学楼。最后还摆了几个人偶在草地上,边放边告诉我:“老师,你看我还放了几个小朋友在操场上玩。”
活动结束阶段:
一个月后,小班幼儿已经能够自主选取自己所需要的材料进行搭建,发现幼儿更多的是选取贴近现实情境的材料。
案例分析与反思:
通过对“我的幼儿园”建构主题的开展情况的观察,发现在环境与幼儿的互动过程中,材料起了很大的作用。幼儿选择什么材料,如何使用材料,决定用材料做什么,能非常大的激发孩子与材料的相互作用。
正如案例所述,在活动开始阶段,我们往往采用尝试性投放材料的方式,由于未考虑到小班幼儿的年龄特点,材料的种类和数量太过丰富,使得幼儿过于兴奋,无法专注于建构游戏的探索,无法获得秩序感。
在活动进行过程中,我们采用了递进性投放材料的方式。案例中,教师陪幼儿一起观察了解幼儿园,丰富了幼儿的生活经验,提高了孩子的建构技能;并在基本材料之外增添草皮、花朵等辅助材料,以推动活动的开展提高。孩子的表现出乎我的意料,赋予搭建物生命,将材料的功能无限扩大。
在活动结束时,我们对幼儿整个搭建主题的活动进行总结,发现小班幼儿更多的师选取贴近现实的材料,满足他的想象。由于建构技能的初浅,像草皮、薯片桶等自然材料更符合幼儿的现实需要,因此,使用的频率也就更高。
作为教师我们要根据幼儿的需要而投放材料,并且在活动的过程中根据孩子的活动展开而改变,让孩子玩的更有意义。不可否认的是,自然材料的投放确实带给我更多的思考,孩子们的选择也更加坚定了我研究的决心,希望在日后与孩子智慧的碰撞中,能收获的更多。