《教养案例：我爱吃饭》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
记得刚开学的时候，韬韬是我们班小朋友中吃饭问题最严重的一个。开学半个月里，他的“一餐二点”大部分是倒掉的，他每次最多吃一口，想让他吃第二口是非常困难的，如果我们强行喂他，他会说：“老师，再吃的话，我会吐的。”而且他说的出“做”的到。这让我们两位老师非常的为难。就这样他过了几乎“绝食”的半个月。但是长久下去，会影响他的身体发育。于是我开始试着让他吃下第二口饭。在他倒掉之前我会严厉地说：“再去吃一口，不能倒掉！”但是换来的结果是他的眼泪与呕吐。一计不灵只能再施一计，“韬韬，要是你能再吃一口，那老师就奖励你一颗五角星，其他小朋友都还没有呢，今天你是第一个得五角星的。”这个办法奏效了，他自愿地吃下了第二口饭。“恩！今天韬韬吃饭进步了，老师再奖励他一个苹果。”就在这样的鼓励声下，韬韬的饭量开始增加了，从一口到两口，从两口到半碗饭，从只吃饭到吃掉一半菜，到现在，他已经能把饭和菜全部吃完，真是进步飞跃啊！有时碰到他喜欢的菜，他还会说：“老师，我还想吃。”这真让我欣喜不已。韬韬的这个案例让我学会了什么是循序渐进。小朋友毕竟还小，不可能一下子达到老师想要的预定目标。这时候就需要老师的耐心的方法。对于不同的幼儿要采取不同的方法，但多以鼓励与表扬为主，一味地训斥可能会适得其反，事倍功半。现在回想，如果我当初一味的批评韬韬，强制他吃饭，可能更会加重他吃饭的阴影，让他越来越害怕吃饭、讨厌吃饭。所以，无论遇到什么事情，老师教育的方法很重要。一个那么不喜欢吃饭的孩子都能慢慢转变成愿意、喜欢吃饭，其他的困难的事情也一定会有转机。
每次看到韬韬开心吃饭的表情，和韬韬家长对我们老师的感激之情，都让我感到既欣慰又自豪。因为这是我新教师第一年，处理的最成功的一件案例。
