《关注孩子的生活细节，体现个别关注》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
这几天对部分班级进行了半日活动调研，主要是对孩子的日常生活习惯和自我服务能力进行观察，思考如下：第一，无论是班级常规，还是孩子的生活习惯，都是班级几位老师长期重视形成的。走进中七班，轻柔的音乐缓缓流淌，孩子们说话轻轻的；走进中一班，孩子们很热情很有礼貌地打招呼；走进小五班，孩子们认真地在玩区域……而有的班级进去之后，孩子的自主活动是在教室跑来跑去，孩子卫生习惯很差，半天没见孩子喝过一次水，教师的指令对孩子来说是没有任何效果的……整个班级很浮躁。我想，这个不是短时形成的，而跟老师是否每天都在扎实地开展半日活动有很大的关系；跟三位保教人员同步一致的要求有很大的关系。第二，坚持关注孩子的生活细节，体现个别关注，才能让孩子形成良好的生活习惯。尽管我们对每一个年龄段的孩子，都会有不同的要求，但让孩子自我服务时，老师还是要关注幼儿的能力差异。比如整理衣服，小班，孩子上完厕所，老师会挨个进行整理；中班，老师已经将方法告诉孩子了，但是老师也必须对孩子自己整理的衣服进行检查；大班，尽管孩子已经很熟练了，但是我们不能肯定地说每一个孩子每时每刻都能保持不露肚子，所以必要的提醒和个别幼儿的检查还是有必要的！在关注生活活动细节，小班做得比较好，中一班孩子洗手时会把袖子撩起来，老师也会帮助个别有困难的孩子撩袖子等等。
第三，我们的孩子到底能做什么？在这几天中所以看到的，个别班级孩子等待的现象特别多，等着老师保育员来倒豆浆，等着老师保育员来分水果，等着其他小朋友倒茶……我们的孩子在一日活动中自己能做一些什么？老师怎样有智慧地减少孩子的等待？老师、保育员能放手的事情有哪些？要关注的事情有哪些？
