《“做中学”让我和孩子共同进步》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“做中学”科学教育的目标是:让所有学前儿童有机会亲历探究自然奥秘的过程,使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中,体验科学探究的过程、构建基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力,为促进儿童的全面发展,成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。看这一目标就不能感受到做中学的重要性，如何有效实施“做中学”集体活动让幼儿从中受益得到进步，教师还应不断反思活动，做出具体调整，不断完善活动，不断完善自己，使自己也得到进步。在最近几次的“做中学”中，我针对上课遇到的问题不断反思，调整活动过程。具体如下。关于影子活动内容是孩子比较喜欢的，而且有一定的生活经验，对于影子孩子有很多发现的。但是，在第一环节中，单单是说说做一做手影游戏他们每个人都十分有表现的欲望，似乎不能满足于孩子，他们从生活中发现更多的影子，同时在交谈中也能尝试着表达对于影子形成的已有经验。在结束了这个活动之后，我想既然孩子们这么想表达，那我对于第一环节的问题可以再深入一点，引发孩子更多的思考和经验的活动，让他们学下去的兴趣更浓烈。经过了这一调整，将第一环节的时间适当放长，引发幼儿充分的讨论，梳理和总结影子形成的秘密。第二环节的猜测内容做删减处理，只做简单的引导观察两个兔子影子之间的区别，提出问题，引发思考。
这样一来，通过大家的讨论，老师的总结能帮助孩子梳理出一些要点。在之后的环节中也有所体现，孩子们能在过程中更有依据的去操作。
经过了这样的调整后，在整个活动的节奏上还是比较合理的，也能在重难点的突出做到不那么顾此失彼。使得整个活动详略得当。幼儿在活动中的操作也是比较的突显，在过程中遇到问题的时候能相互的讨论并积极的解决问题。在操作中孩子们能积极验证自己的想法，并不断的尝试新方法，也有着成功后快乐的体验。但是在这节活动课中也发现了一些问题，班级孩子整体经验丰富，操作一次成功。基于这样的情况，基于之前几个班的具体情况，在本次活动中将孩子们的操作环节做了一定的调整，操作前没有做更多的讨论，而是让孩子自主的去尝试，在第一次尝试后再进行集体的交流和讨论，以“遇到什么问题”“如何解决”为主体提问，让孩子在操作的基础上去想去解决问题，在互动的过程中获得经验。这样避免了孩子们第一次操作和第二次操作的重复性。经过这样的调整，孩子们也是乐在其中。
在做中学活动中，我们要不断探索、反思活动，对活动进行调整，摸索出最适合孩子的活动内容和方法。使幼儿在活动中获得经验的提升的同时教师也能从中获益不断提升自己，共同进步！
