《能否专注地进行阅读》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察实录：今天是我们班的阅览室活动，孩子们有序地来到了活动室，今天的活动要求是，每个孩子完整阅读一本绘本，结束之后讲给老师或者同伴听。在老师的语言提示下，孩子们开始选择绘本进行阅读，小颖选择了绘本《黄雨伞》，只见她一个坐在角落那仔细的翻阅着，时而孩子那自言自语，五分钟过去了，小颖比较快的把《黄雨伞》这本绘本给翻阅完了，她起身好像在寻找我的身影，看到我之后，便来到我身边：“老师，我看完了”，“那你能把这本绘本讲来听听吗？”“我看的是雨伞，书里面有好多颜色的雨伞”，“看到的就这些吗？”“恩，没有了”。
最近，拜读了张海燕老师的《小学英语阅读教学理论与实践》一书，这本书从理论篇和实践篇两个角度向我们详细分析了阅读教学应该注意的各个方面。我详细阅读了理论篇，读完之后，心里真的有一种拨开云雾见青天的感觉，想想以前的自己只是知其然而不知其所以然，很庆幸能够读到这本书，相信它会成为我前行路上的指路明灯！下面，我想谈谈自己的几点感悟： 一、阅读教学应该将理论与实践相结合。阅读教学，是我们英语教学的重要方面，关于
表演区刚刚开设就热闹非凡，小钰和悦悦都围在材料区选择材料。只见他们都把蝴蝶的翅膀背在身上，然后找到同色系的头箍带好。这时候小怡有点着急的跑过来对我说：老师我的这个蝴蝶背不上我不说话。小一看见我没有反应于是有趣找小钰和悦悦帮忙。悦悦和小钰一起帮小怡把蝴蝶翅膀戴在身上。小怡说：这个好像不是这样的小钰说：这个有点坏掉了，所以是这样的。没有关系还可以用的就这样游戏开始前的5分钟里三个女生一起在挑选相应的舞台装
非常高兴，能拥有今天的这次机会和大家一起交流学习。 课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。所以，让学生在快乐中阅读，是我们学校秉承不变的教育理念之一，每位老师都在为此不懈地努力着。 叶圣陶曾经说过，什么是教育？简单的一句话，就是要养成习惯。吕叔湘先生曾说：从某种意义上说，语文以及一切技能都是一 种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的时间养成的
用了半天的时间读完了《阅读整理学》，作者是日本的外山滋比古，据说他是日本的语言大师，是日本百万畅销书的作者。所以即便是语言有些啰嗦，我还是坚持把它读完了。 作者一开始就谈到如今的阅读现状，我们一般理解和采用的阅读方式是低层次的，最多只能得到与自己生活相近的知识，他用了相当多的笔墨陈述低层次阅读，谈阅读状态、语言习惯、简明主义至上、日本国教育、大众媒体以及出版业的变化和民众阅读取向的转变。作者认为，比起
无论是利用课本教材还是乡土资源进行综合性学习，都要避免几个误区。 误区一：为他人做嫁衣裳。语文综合性学习虽然倡导注重跨学科学习，突破学科界限，但语文综合性学习不同于综合实践活动，毕竟姓语。语是语文综合性活动的辐射内核，其它学科只能以辐射范围的身份存在。否则，只能加重语文学科的负担，使语文教学趋向低效。如在语文和美术学科的整合上，我校一位教师组织学生将名人名言做书签，布置教学。结果多数学生随便摘了句或从学校的宣传栏里抄了句了事，而书签倒做得形状新颖、色彩缤纷，可称得上美仑美奂。这样的综合性学习，姓美不姓语，
幼儿年龄：3岁9个月，环 境：有串珠子、拼图、雪花片、多米若骨牌等材料的科学区探索环境。观察目的：轩轩在科学区与游戏材料的互动情况。 观察目标 ⒈在科学区中喜欢什么材料？用材料玩什么？ ⒉能否用材料进行ABAB的排序活动。 观察 记录 小萱、馨馨正在用雪花片玩排序游戏，她们正一片一片地摆弄着雪花片。轩轩走过来说：我要做糖葫芦。一边说一边从玩具柜上搬出了几何图形珠子的盒子，然后坐在一边串了起来。我就和他一起串了起来，串好后，我让轩轩把两串糖葫芦放在一起比较：这两串糖葫芦一样吗？哪里不一样？轩轩看了一会我串的
所谓的卓越教师，必须专业服人！而小学语文老师的专业，就是提升学生听说读写的能力。为期两天的卓越教师培训，让我对自己的语文专业素养有了更明晰、更深刻的认识。想想当语文老师也有这么些年了，参加过的培训也不少了。可是，就这两天，似乎让我对语文教学才有了真正的专业审视。 一、阅读是学生学习语文的根基。 从雪野老师给我们带来的微童话欣赏和童诗创作，传递的还是阅读的力量。雪野老师浑身洋溢着诗人的气质，他的童诗微童话
1、阅读作文教学计划人教版作文训练的思路大致可分为三个阶段。初一阶段通过作文让学生懂得文章是现实生活的反映，认识作文与生活的密切联系，。初二阶段着重进行了记叙文、说明文两种文体的练习，初三阶段增加了议论文的
今天通过小伙伴发来的图片我有机会在家阅读了王蔷老师的这本，《小学英语分级阅读教学》，对于绘本教学，和平时的课本教学有所不同，平时的教学经常会把词汇语法当作重点，针对考试应试可能有一定效果，但就个人长远发展来说阅读教学才是更高效的学习。 今天读的是图片环游这一章节，图片环游式阅读，这非常符合小学中年级学生英语阅读的教学。这些图片有很好的直观性与趣味性。根据小学中年级学生的特点，阅读教学主要是从导入、文本
今年我带的是小班，小班幼儿的注意集中时间往往比较短，记得刚开学时，我上语言课，这群宝贝可没有专注的习惯，不一会就把小眼睛转到别的地方，好奇的看看周围的环境，一只小昆虫、一点从操场上传来的声响都能把他们的注意吸引过去。幼儿对于稍长一点的故事往往会不感兴趣。 这学期，为了改善这一情况，也正好班里需要创建阅读角，我灵机一动，请每位孩子从自己家里带一本平时看的图画书，放在阅读角里，早上幼儿来园就可以看阅读角里