《拼图区域游戏个案观察记录》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
观察实录:自从上次讨论了做标记之后,我将做好标记的五份拼图投放到了区域游戏里面,并在晨间区域游戏开展的时候,观察孩子的游戏情况。这天是轮到小岳这组玩拼图游戏,小岳对新的拼图很感兴趣,一来到班级,就赶忙坐到座位上,在五份拼图中选择自己喜欢的图案。最终他选择了奶牛。他拿着奶牛的空拼版晃悠,没有去下面的框框里选择相同标记的拼图碎片,我简单地提醒了他一下:“小岳,你准备开始拼了吗?”小岳看着我,愣了一下,然后在碎片中翻找奶牛的拼图碎片。他找到了一片,在拼版上摆来摆去,摆弄了一会。然后又去找一片,又摆弄了一会。时间过去了很久。游戏时间到了,他的拼图还没有完成。
分
析
像他这样的情况的确是有的,没有找准方法是会让自己对拼图的兴趣大大降低的。小岳采取了有一块拼一块的态度,让拼图的效率延长了很多。之前我也介绍过玩拼图的简单方法,首先是看准拼版后面的标记,然后将这个标记的九块碎片找齐,再看清图示进行拼搭。小岳没有借鉴我的方法,而且缓缓地进行了找寻与拼搭,我只会担心这样的效率会让小岳失去对成功拼完一整幅拼图的期待,从而失去兴趣。
措
施
同伴借鉴也是一个不错的方法,由于他们组早上人来的比较少,因此同伴借鉴的方法也没有用到,另外一个孩子也和小岳一样慢慢找一块拼一块,两个人互相磨蹭,也互相鼓励,最终一个人都没有拼完。下次我可以请能力强的幼儿来带着小岳进行拼图游戏,相信这样的效果会好一点。