《托班科学区幼儿观察记录表》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
幼儿观察记录表日期
9月14日
时间
起始时间：8：05
结束时间：8:23
观察者
Y老师
幼儿姓名
小涵
幼儿年龄
3岁1个月
环 境
科学区有各种科学、数学探索材料，每种材料用篮子分开装摆放；有两个小桌子供幼儿操作使用，有一面立体的墙面有迷宫游戏供幼儿游戏。
观察目的
幼儿是否能够积极参与科学探索活动，与材料互动；社会交往中出现矛盾冲突的解决能力。
观察目标
能否手眼协调玩磁铁迷宫游戏，耐心游戏。交换材料或发生冲突时能用正确的方法解决。
观察
记录
8点05分的时候，小涵和萱萱来到了钢琴背后的科学区，他们每人占了一个游戏区玩动物迷宫。一会萱萱拿出了多米诺骨牌，小涵也过来了，她们自己进行着叠高的游戏。过了一会小静也过来了，她拿走了一些小涵的，并对照着图案在问小涵是什么。小涵没有回答，看了她一会，然后一把抢了回来。小静开始哭了起来，小涵继续玩，并不看小静。
分析
评价
⒈平行游戏是小班幼儿游戏的特点，所以小涵和萱萱虽然是一起进入游戏区的，但是两两不影响各自的活动。
⒉小静的社会性交往能力发展比较好，她能用语言和别人主动交往，但是小涵并不愿意，同伴间的社会性交往意识比较差。小涵更满足于和材料的互动，并且自我中心意识比较强烈，“我的”概念导致了她会抢回来，并且无关别的幼儿的情绪。
⒊由于小班刚入园，提供的材料是一盒装的，一种材料老师帮助幼儿拿了一份，也是制造了今天的争抢的导火索。
支持
策略
⒈同种材料提供的更多一些，可以用标记进行摆放，适应小班幼儿的游戏特征。
⒉教师可以借助一日生活的其他环节，或者其他的绘本小故事、学习活动慢慢和孩子感受到“争抢了”应该怎么办，帮助孩子了解一些积极的交往策略和解决冲突的方法。
