《美术活动与创造力》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
教龄五年的我一直从事着美术教学,最近越发的不会教了,不知道怎样将美术活动与幼儿创造力有机结合。出示一幅范画、教师精彩讲解示范,随后得到的必然是千遍一律的样子;仅提供活动主题,不提供统一示范,幼儿的创作无从下手。不知道是我们的示范规定限制了孩子的思维,还是我们的固定教学模式让孩子们习惯了这样的复制粘贴?艺术的创作是来源于生活的,其实仔细想来应该让孩子们多多接触大自然、接触生活,在绘画和创造的过程中才能有依可循。但是基本美术技能的学习是有必要的,只有在掌握基本技能的基础上才能有效的发挥。有了这样的理性思考后,感觉美术教学活动中教师仅示范主体部分,像背景、用色和细小部分的绘画,可以让幼儿进行大胆的创作。
同时,每一幅作品都是独一无二的,教师要对孩子们的作品有鼓励性评价,不是不像就是不好,反而不像更是是想象和创作的前提。像与不像不是评价美术作品的重要标准,相反是次要标准。艺术作品没有具体的好坏之分,主要是有没有体现绘画者、创作者的思想和状态。