,我学会了如何做学校教学质量的分析报告,我学会理性地看待学生的成绩和蕴含的质量,两年中听课近三百节,我评课能力得到了锻炼,我能从课堂中悟出一些共性的问题并不断加以修正。校长培训班让我从一个勤奋的工作者转变为一个喜欢思考学校领导者。我很自豪,我的工作思路比原来更加清晰,工作的方式更加理性、更加贴近教师和学生,能够透过一些教育现象去思考一些本质原因,能够不断修正不断超越自我,追求一种“想明白”、“说清楚”、“做到位”(运用了张治校长的话)的工作境界。
三、培训后再实践,做反思性型的实践者。
我的校长历程中有许多培训机会,我参加过第四期全国骨干校长研修班、省实验小学校长短期培训和第三届苏州市名教师名校长培训班,收获和感受是不同的,相比其他几次培训,这期培训班,是和实践贴得最近(幼儿教育m.smTxjs.com)
,也是最能改善实践的一次走入心灵的培训。教育局领导和教培研中心主任亲自坐阵做
班主任,严格的管理和人性化的服务,让学员们不得不认真对待每一次的讲座、每一次考察和每一次作业。作业要求特别高,学校的课程规划、学校的质量分析报告、关于学会学习的论稿、关于提高校长领导力的论稿等这些不是普通的作业,是一次一次对校长工作考核、是一次一次对校长学习的鞭策。培训虽然就将结束,作业留给我们对教育管理的思考将一直会持续很长一段时间,可能在以后的工作中,时不时地会提取出来。培训留给我的是一种终身学习的信念,是一种学习方式的转变——边实践边思考。即使培训结束了,相信我学习的动力不会消退。只要做一天校长,我就会对这个岗位负责一天。作为一所老牌省级实验小学,教育发展到今天这样一个历史时代,需要不断创新,不进则退。我常常有一种强烈的使命感和责任感。最近