,将主题性区域活动目标转化为各区域活动的发展目标,使各区域保持内在的联系。确定近阶段幼儿应该获得的关键经验,将具体的关键经验转化为层次目标。
3.优化区域设置,合理利用空间
在开展区域活动的过程中,必须科学合理地分配活动区域,使得活动中动静皆宜、各得其所、各取其乐。
区域活动设置的全面性,区域活动包含内容的全面性不是说形式多就是全面,不但要形式多,内容也要丰富,能够涵盖主题的方方面面,并且能够生动有效地体现主题。不但要严格避免形式多样而内容片面,而且也要避免内容全面而形式单一。
区域活动设置的合理性。尤其在对区域空间位置设置时,要将区域设置的内外因素考虑全面,既要保持相关联区域的链接,也要避免无关区域的互相干扰。
区域活动环境的教育性。在创设区域活动环境时(幼儿教育m.smTxjs.com)
,要发挥环境的暗示、引导作用,规范和控制幼儿行为。在一些需要限定人数的区域设有相应的标记,引导幼儿自己调整人数,帮助幼儿逐步形成规则意识,使整个游戏过程活而有序。
模块二[情境创设、材料投放策略]
主题背景下区域活动的有效开展,必须要提供有针对性的有利于活动有效开展的材料。材料是影响幼儿游戏、学习和探索的重要因素,是区域活动有效开展的灵魂。教师在设计投放材料时要突出材料本身的安全性、科学性、教育性、综合性、主题性、多元性及功能性,其次在材料投放的趣味性、层次性、递进性、可操作性等方面考虑幼儿与材料的“互动”,让幼儿在活动中获得实实在在的发展。
1.材料的探究性。为了避免区域成为幼儿单一技能的练习场所,我们认为提供阶段性的材料能满足幼儿在发展过程中的不同需要,有利于将单一的操作学习转向操作学习、探究学习、发现学习等多种学习方式的自然整合。由于在不同的阶段教师一次次的调整和增加活动材料