,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。2.学生答案,注意指导符合语法规范;并只要求意思相同,不要求文字雷同,设计中不再说明。)
第一课时
一、激趣导入,释题,明确课文主要教学目标。
(一)阅读单元导读,明确单元主要教学目标。
1.出示任务:默读单元导读的两段话,借助背景图,想一想,这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。(PPT出示单元导读)
预设:
这个单元学习的课文都是有趣的故事。
这个单元的主要学习目标有两个:了解主要内容,复述故事;根据提示,展开想象,尝试编童话故事。
3.小结:对了。这个单元的课文都是有趣的故事(幼儿教育m.smTxjs.com)
,这些故事有的塑造了极具特点的人物,让我们读着能发出开心的笑声;有的发人深思,或明白道理,或感悟真善美。学习这些课文,我们要进行的一个主要学习训练,就是复述故事。
(二)导入,释题,明确课文主要教学目标。
1.导语:那么,我们就进入这个单元的第一篇课文的学习,读读第一个故事,好吗?
板书课题:25 慢性子裁缝和急性子顾客
2.齐读课题。
3.释题。
提问:同学们,根据题目,你们知道,故事的主人翁有谁?他们分别有什么特点?(指名回答。预设:根据题目,我知道故事的主人翁是裁缝和顾客,裁缝的特点是慢性子,顾客的特点是急性子。)
4.明确主要教学目标。
导语:课题也是课文的一个部分,阅读要从课题开始。通过课题我们知道故事的主人翁分别是性格完全相反的裁缝和顾客,一个慢性子,一个急性子。性格完全相反的角色会发生一个什么样的故事呢?故事是怎样塑造这两个性格相反的人物呢?让我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,了解了课文内容,复述了这个故事,就能知道了。
二、指导预习,粗知课文大意。
(一)指导预习。
1.出示预习任务。
(1)轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后,把会认读的字词圈画出来,借助拼音