,再反馈指导。
预设例举:
顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛,说:“啊?!那我什么时候才能穿上我的新衣服啊?”
四、小结:一个慢性子,一个急性子,两个性格完全相反的人演绎了这么一个有趣的故事。下节课,我们将要梳理课文条理,复述这个故事,同学们,有信心做到吗?
作业设计
有感情朗读课文。
第二课时
一、复习。
(一)复习会认读的字和会写的字。
PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语,指名认读,齐读。
(二)复习上一节课学习的有关内容。
提问:上一节课,我们粗知课文《慢性子裁缝和急性子顾客》的大意,谁能说说呢?(指名回答。预设:答案见上一课教学过程。)我们还通过分角色朗读课文
幼儿教育m.smtXjs.com
,通过朗读他们的对话进一步了解了两位主人翁的特点,了解了课文内容,体会到故事的有趣。接下来,我们继续学习课文。
二、梳理课文条理,完成表格填空,概括各部分内容。
(一)梳理课文条理。
1.导语:这篇课文是按照时间推移的顺序写的,按照时间推移顺序写的课文,同一个时间段里的自然段,应该合并成一个部分。
出示任务:默读课文,找出表示时间段的词语,做上记号,然后给课文划分为四个部分,用“‖”标示出来。
个体操作。
2.反馈指导。
预设:
表示时间段的词语:“故事发生在冬天”的“冬天”(追问:那么我们可以用一个什么词语来表示故事发生的时间呢?指名回答。预设:冬天里的一天);第二天;第三天;又过了一天。
第一部分:从开头到“做衣服的事儿就算说定了”。
第二部分从“不料”到“‘没说的’”。
第三部分:从“顾客满意地走了”到“‘没问题”。
第四部分:从“又过了一天”到结尾。
(二)完成表格填空,概括各部分内容。
1.导语:同一个时间段的自然段,因为讲的是同一个内容,所以可以合并成课文的一个部分。那么课文的每个部分讲了什么内容呢?
出示任务:(PPT出示课后练习二表格和课文插图;注:表格的“第1天”改成“冬天里的一天”