《苏教五上阅读《黄鹤楼送别》第一课时(三备)》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.整体把握课文,理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。
教学重难点:整体把握课文,理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。
教学用具:多媒体教室
教学时间:一课时
教学过程:
一、古诗导入
课件出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
师:谁能朗读一下这首古诗?(师相机正音。)
质疑,揭题:你知道这首古诗是谁写的吗?同学们,相聚是美好的,而分别总是令人伤感的。在我国古代,许多诗人都用古诗来抒发这离别之情。我们今天要学习的课文《黄鹤楼送别》就是以一个生动的故事再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境,属于“文包诗”的形式,文包诗——诗文对照,理解诗意,体会感情。这可是苏教版教材特有的一种文体,
3.师板书课题《黄鹤楼送别》
4、学生齐读课题。
二、初读课文,概括课文内容。
过渡:那今天,我们这篇文包诗讲了一个什么样的故事呢?请大家读课文,
出示读书要求:
(1)字字入目,读准字音; (2)放慢速度读书,难读的句子多读几遍,把课文读通顺、读流畅。
(3)读完以后能不能抓关键词,时间、地点、人物连起来说说说课文讲了一个什么样的故事呢?
“填空:课文主要写了_______(时间) ,_____ (谁)在 ___________(什么地方) 为___________(谁)送行,写下了著名诗篇_____________的故事。”
1、生自由读课文。
2、学生读书,师巡视,纠正错误坐姿和读姿。
师:读完了吗?刚才同学们读书的样子都很专注,读书就应该这样沉下心来投入进去,一字一句读仔细。好的习惯能让我们受益终身。下面谁来说说这篇课文说了一个什么故事?
交流:课文主要写了一件什么事_______(时间) _____ (谁) ___________
(在什么地方) 为___________(谁)送行,写下了的著名的诗篇_____________。
老师:你是一个善于总结的孩子,真好。
你是个认真倾听的孩子,老是喜欢你。
3、检查初读情况。
师:大家读了课文,字音读准了吗?老师想检查一下,,谁愿意起来读一读黑板上本课生字?
⑴出示本课生字:
mù mèng yǐn zàn yì wéi
暮春 孟浩然 一饮而尽 暂时 友谊 唯见
指名读,齐读
孩子们,老师把拼音去掉,你们还会读吗?
孩子们,你们发现了没有?本课的生字,哪一种笔画最多?是的,本课的生字都是横笔多,我们在写的时候,要记住:“横笔多,平行写,间隔要相等。”下面韩老师挑出一个较难写好的生字“暮”字,和大家一起学写。
⑵交流生字情况:
1、暮春:即春末、晚春的意思。暮是个生字,请看看它的字形。古字为莫,像太阳落到草丛中,表示傍晚。现在加上日,更突出了时间已晚。所以暮春是指晚春,末春“暮”是上下结构,在田字格里,写时各个部分要紧凑些,来,仔细观察老师是怎么写的。
2、师:你们会写了吗?嗯,看到你们那认真的样子,把暮写的那么规范,美观的,剩下的生字请你们回去以后认真连写,老师相信你们也会写的规范、美观的。
(3)出示词语:
师过渡:孩子们,刚才我们大家已把文中的生字新词读得很准了,现在韩老师加深难度,换一组四字词,你能读得更好吗?谁来试试?
出示:暮春三月 烟雾迷蒙 繁花似锦
俯临长江 飞檐凌空 依依不舍
杨柳依依 沙鸥点点 浩浩荡荡
师:一字一顿有板有眼。字音不光要读准,还要读出词语的味道来。听大家读词语的感觉,就像喝饮料一样的感觉,有滋有味。老师喜欢你们的读书声。
三、精读课文,引导感悟。
过渡:同学们,从三组词语里,你们发现第一组词和第三组词都是描写什么(风景的),这些词就是一个美丽的画面。只要你轻轻地去读一读它,并且用心地去想一想,就能看到一幅美景。下面韩老师给你们提供一个展示的平台,把这两组词语放到课文中里,你能把它读的声情并茂吗?
1、出示段落。
① 暮春三月,长江边烟雾迷蒙,繁花似锦,年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
师:暮春三月,长江边的景色美吗?你能通过朗读体现出来吗?自己练习读读看。
师:好,谁来读一读?评价一下。读的美吗?
A、不美?你觉得应该怎样读?
B、美,从他朗读中,你仿佛看到了怎样的美景?
师:孩子们,这一段只是写景吗?还写到了什么?
饯行 就是——那为什么要用饯行,看饯是食字旁,那它可能与饭食有关,饯行指设酒宴送行。当这个人回来,设酒宴欢迎叫——接风洗尘。 本来,如果孟浩然不远行,他们这个时候应在黄鹤楼上干什么?
而今,两个人将天各一方,虽然有美景,但他们却没有心情去欣赏,反而多了一份忧伤,那我们应该如何去读好这一段话呢?我们读读看。
孩子们,刚才我们用心的,有感情的朗读了这一段,细心地你有没有发现这一段话与我们的古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》哪些句诗句相对应?
出示:故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
老师:火眼金睛,找得准也读得好。现在我们的女生有感情的这一段话,男生读相应的诗句。
③岸边杨柳依依,江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
过渡:送君千里,终需一别,孟浩然他得走了。人有情,景也通情,你看岸边杨柳依依,江上沙鸥点点——(引读这段),
1、指名读。
2、师:孩子们,你们自己读读这一段,感受这一段表达了怎样的一种感情?在这一段里哪些词语可以看出来?
师:孩子们,知道什么叫伫立吗?联系上下文说说?凝视呢?(长时间的站着,聚精会神的看着)大诗人李白在看什么?人都走远了,还在看有说明了什么呢?
是啊!大诗人李白是多么舍不得好友孟浩然离开啊!同学们,你们能把这种依依惜别之情读出来吗?
3、齐读。
师:聪明能干的孩子们,刚才你们又快又准的把与古诗第一二节诗句相对应的意思找了出来,现在这一段你能不能又快又准的找出与它相对应的诗句呢?谁来说?
师:真好!你有一双慧眼,一下子就找到,找得准读得好,声情并茂。老师真替你高兴!
下面,老师请男生来读这一段话,女生来读诗句。
四、诗文共赏
过渡:涛涛江水带走了友人,也带走了李白满腔的思念,李白再也按捺不住激动的心情,随即吟出了脍炙人口的的名诗:出示诗
1、师范读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
孩子们,其实不论是诗还是课文,从字里行间我们都可以感受到两位大诗人的依依惜别之情。
板书:李白——————孟浩然
依依惜别
谁愿意起来把这种惜别之情读出来?
师:多情自古伤离别,下面让我们一起带着这依依惜别之情把古诗有感情的朗读一遍。
3、齐读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
五、课堂小结
小结:风景如画的三月,本是朋友共赏美景、共叙友情的时候,可李白和孟浩然就要分别了,他们会说些什么呢?让我们下节课再继续体会他们之间的浓浓深情吧!
板书设计: 25 黄鹤楼送别