《《智障学生职业教育模式》读后感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教学是学校实现教育目标的具体活动，它是课程实施的基本途径。智障学生职业教育的最终目的是师他们掌握一技之长，能够自食其力。学校智障学校职业教育的课堂教学主要从以下四个环节来看：教学设计、教学流程、教学资源、教学改革。真正做到“以教学设计规划课程内容，以教学流程实现教学过程，以教学资源辅助职业教育教学，以教学改革促进教学发展”。
一、教学设计
教学设计就是指教育实践工作者以各种学习和教学理念为基础，依据教学对象的特点和自己的教学理念、风格，运用系统的观点与方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行的规划、安排与对策。与课程设计相比，教学设计的人员比较单纯，以教师为主。
有效的教学设计是教学成功的必要条件，它必须依照一定的程序和步骤进行。学校智障学生职业教育的教学设计要求符合学生的身心发展规律和教育规律，以生为本，强调互动、操作。它主要包括以下环节：教学内容分析、教学对象分析、教学理念分析、教学目标分析、教学重难点分析、教学方法选择。教学媒体的选择和使用、教学过程设计、教学反思。
二、教学流程
智障学生职业教育教学流程的建构，不仅关系到智障学生知识技能技巧的学习，更是关系到学校智障职业高中人才培养目标的实现。根据智障职业高中阶段学生的发展需要，学校设计了各类课程的教学流程：专业课程、基础课程。
三、教学资源
教学资源是为实现教学目标、保证教学的有效开展所提供的各种课供利用的条件。学校职业教育的发展与丰富的教学资源分不开，一教学资源促进职业教育发展，同时职业教育的发展又丰富教学资源库的内容，力求做到教学资源库的建设“从无到有，从有到优，从优到新”。
