《何时运用所学的技能《聪明教学7原理》主要观点摘录和随思》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、书名：《聪明教学7原理》二、作者
苏珊·A·安布罗斯 米歇尔·W·布里奇斯 米歇尔·迪皮埃特罗
玛莎·C·拉维特 玛丽·K·诺曼
（庞维国 徐晓波 杨星星等译）
三、主要内容
围绕“1.学生已有知识如何影响他们的学习？”“2.学生的知识组织方式如何影响他们的学习？”“3.哪些因素激励学生学习？”“4.学习如何达到精熟水平？”“5.何种练习和反馈能促进学习？”“6.为什么学生的发展水平和课堂气氛影响他们的学习？”“7.学生怎样成长为自主学习者？”七条原理，结合实际教学案例，全面而具体地剖析每个原理的相关因素并提出解决策略。
四、主要观点、策略摘录
一）核心观点
要达到精熟的水平，学生首先需要掌握成分技能，然后练习整合这些技能，并且知道何时运用所学的技能。
二）相关原理分析
1.专长
1）从新手发展到专家需要经过四个阶段：无意识、无能力；有意识、无能力；有意识、有能力；无意识、有能力。
2）学生达到精熟水平的三要素：获得关键的成分技能；练习有效地整合成分技能；知道何时运用所学技能。
2.成分技能
为了能够帮助学生系统地获得新技能，诊断出他们缺乏的技能或已有技能的薄弱之处，教师首先应该学会把复杂任务分解成成分技能。
3.整合
完成复杂的任务需要很高的认知负荷，教师应该对学生完成任务所需的时间和练习次数有合理的预期，使他们不仅能够熟练掌握成分技能，还能够成功地整合这些技能。在一些情况下，教师还应有策略地减轻学生的无关认知负荷，使他们把认知资源集中在那些与学习目标密切相关的任务要求方面。
4.运用
迁移的发生并不是轻而易举的，也不是自动化的。因此，“为迁移而教”就显得非常重要。我们应采取一些教学策略，促进学生深刻理解问题的深层结构和基本原理，并且给学生提供多样性的环境来运用原理；我们还应帮助学生把所学的知识和技能与新的运用环境恰当地联系起来。
三）解决策略
1.分解和强化成分技能的策略
1）克服自己的专家盲点；
2）让助教或者研究生帮助分解任务；
3）与同事商讨；
4）寻求学科外人士的帮助；
5）参阅各种教育资料；
6）把学生的注意力引到人物的关键方面；
7）诊断薄弱或缺失的成分技能；
8）针对薄弱或缺失的成分技能进行专项练习。
2.发展流畅性和促进整合的策略
1）通过充分练习发展流畅性；
2）暂时限定任务的范围；
3）在评分标准中明确包含技能整合。
3.促进迁移的策略
1）讨论应用的条件；
2）让学生在多种情境中运用技能和知识；
3）要求学生概括主要原理；
4）运用比较，帮助学生识别深层结构；
5）指定情境，要求学生辨别应该使用何种知识或技能；
6）指定某种知识或技能，要求学生识别其运用情境；
7）对相关知识的运用作出提示。
五、随思
“完成复杂的任务需要很高的认知负荷，教师应该对学生完成任务所需的时间和练习次数有合理的预期，使他们不仅能够熟练掌握成分技能，还能够成功地整合这些技能。”光说帮助学生掌握成分技能时，我们许多教师都很少考虑“学生完成任务所需的时间和练习次数”，因此常走弯路，靠简单地重复，不断强化记忆来帮助学生背熟技能，殊不知，技能即使背熟了也用不上。再说，技能的整合我们做得更不够，甚至可以说很少老师能涉及这方面，因此学生的技能掌握质量一直不理想。
