《教导主任培训小结：到琼山五小跟班得到的启发》可能是您在寻找小学教育教学管理过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、 让文化培育人，1、说制度是培育人的行为规矩，那么文化就是培育人的思想。而怎么把培育人的思想的这种具有隐形特征的教育行为显性化呢？在这方面琼山五小做得颇有成效有效。在参观琼山五小的校园文化建设中，有效、巧妙地利用教学楼的空白。比如楼道的角落变成了学生遨游知识知识海洋的快乐的乐园，这种图书角的设置让书本在学生随手可及的地方，有利于激发学生读书的欲望；又如楼道边上展示了老师和同学的风采，下面还有爱学校的寄语，也有对他们的介绍等，这样的做法促使老师和同学们更爱自己的校园；走廊上方，有预言故事、成语故事、等中国传统文化，这种做法拓展学生中国传统文化知识，能使传统文化每天都能日常的耳染目睹之中。犹如厕所了但面积张贴儿童画，美化常人认为最脏的角落；最后是水管和办公室运用的小树藤或小花篮等都能体现教育管理者对校园的热爱和有心。2、升旗仪式。在升旗仪式中，及时学习当时时事，如：12月8日周一升旗，全校一起学习12.4日我国第一个宪法日的相关知识。这种做法体现教育者对学生教育的一种心有天下的教育理念。从细微处着眼教育。
3、公众理念和制度要通过环境内化为行为。在校道，随处可见学校的教育理念、学生行为规范、教师行为规范等等公众的理念和制度。这种做法让公众理念和制度融入学生和老师的日常生活中，是学生和老师每天都在不自觉得得到这种理念和制度的教育，最终使这些理念和制度成为自己生活的一部分，自己行为和思想的一部分。同样在操场上张贴着体育健康测试的评价标准的做法也能让体育教师和学生得到教育和同化。
4、文化长廊中，把长廊建成一道靓丽的风景，这种方式的美化，同时也能美化了学生的心灵。
二、让制度管理人
1、所有的常规管理都是为了质量。评估学校，教学质量是非常重要的一个指标。在教学常规的备、教、辅、改、考、评等教学环节中，所有的制度设置和管理都指向一个目标---提高教学质量。所以，想提高教学质量，最为教务主任要从全局出发，系统设置教学常规管理制度和落实机制。
2.展示的舞台。教学成绩出来来源于教师的教，还来源于学生的学。为学生提供一个良好的展示舞台能有效促进学生的学习兴趣，提高学生整体的学校效率。琼山五小在每个班级设置一张学生的展示班，实际上是为学生搭建一个展示的舞台。所以，从这种做法中使我得到启发：我们在教学常规的管理活动中要尽可能多地为学生搭建各种各种的展示舞台，全方位激发学生的学习兴趣和学习欲望。
3.课堂效率。课堂是教学常规的主阵地，教学质量来源的最主要途径。所以提高课堂教学质量和效率从某种意义上讲就是提升学校教学成绩。在随意的教学管理中，课堂教学的行为也是随意的，教学效率和效果得不到保障。所以要使课堂效果得到保障，就要做到以下几点：第一是设置有效的监管体制；第二是作为教导主任要想方设法设置一种高效的教学模式；第三就是利用绩效等评价手段，激发教师自觉追求教学教育质量的内在需求。
总之，学校是一个小社会，学生在小社会生活时，也要学会生活在大社会。如果说制度和监管是一种硬教育，那么文化和理念就是一种软教育。我们在教育学生知识的同时，也要关注如何教育学生做人，而后者才是检验教育的真正标准。如果我们一味只追求知识教育，就会造成一叶障目，只见数目不见森林的结果。管理也是如此，学校是一个整体，质量只是最终的体现。只有学校里的所有机制功能都指向同一个教育目标----培养人，我们的教育质量提升的梦想才能真正得以实现。
