《学生学习需要得到什么帮助》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
生本教育实践名师荆志强在《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》一书中提到他是如何备课有这样一段话：“最珍贵的“备课收集本”，我是“先备课”——上课——再备课——再上课”，不断更新，越来越厚。备课“一次次重备”是低水平的重复劳动，不如“一次次增加”。备课不是教师知道要讲什么，而是要知道学生学习需要得到什么帮助。”这段话揭示了目前备课中存在的两个问题，一是利用网络复制粘贴式的备课；二是从教师、教材角度去备课，注重的是怎样在课堂里把知识点讲透、讲清。我们要学习荆志强老师生本理念下的备课方式：转变备课模式——从“一次次重备”转向“一次次增加”
以往的备课不管是手抄，还是电子备课，不少老师都是重复着使用之前的备课内容，缺少与时俱进。而荆老师“收集本”式的备课却是一种有效模式，这种在原有基础上的一次次更新，可以是课前根据不同学生进行的修改，可以是授课之后反思后的修改，这种在原有基础上的“增加”，能减轻教师负担，重在培养教师学会思考，它有利于教师有足够的时间进行教学反思，有利于教师有足够的时间学习教育教学理论，有利于教师看到自己备课的轨迹，有利于教师有效利用自己的财富。
转移备课重心——从“为教师好教而设计的教学”转向“为学生好学而设计的教学”
以往的教学以传授知识为中心，因而备课的重点应放在知识的习得。生本教育核心是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。因而备课的重心应转移到学生的发展上，教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎么样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。如对教材的处理是否能吸引学生学习；问题的设计是否能激活学生的思维；教学方式是否有利于学生主动探究；教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空时等。总之，要从“为教师好教而设计的教学”转向“为学生好学而设计的教学”
