《海南省小学教育改革与发展论坛记录3——海口英才小学的“习惯养成”》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一直都对英才小学的学校文化建设规划体系结构图有很深的印象，它以“以书养性，以文化行，以梦励志”的办学理念为核心，用五个圆中圆来诠释学校文化，其中两个圆中圆分别诠释“管理制度文化”和“校容校貌文化”，另外三个并列圆中圆分别从“教风”“学风”和“家长之风”诠释学校“课程文化”，每个圆都利用大小圆和切块分割从不同方位不同角度充实相应的文化内容，整个结构图不仅形象简单，而且环环相扣，共同指向核心理念。每次看英才小学的学校文化建设规划体系结构图我都会想：能描绘出这样一个幅结构图，英才人真不简单！要是能一步步落实结构图里的文化，英才人更不简单！今天在论坛中，通过谢校长的介绍和共同交流，我看到英才人已经成功迈出了落实结构图的第一步——创设教师、学生、家长十好习惯课程。
两年前，英才人把握机遇主动寻求科学发展，紧扣学校文化建设规划体系结构图，成功申报全国教育科学规划课题《十好习惯养成教育课程开发与实践研究》，逐步落实“确定目标”“筛选内容”“编写校本教材”“列入常规课时”“实施常规授课”“开展主题强化活动”六步策略。
目前，已经成功开发了《好习惯成就你我他》系列教材，一套六册，每年级一册，并从教师、学生和家长三个层面，研究制定了《习惯养成课程实施一览表》。
《好习惯成就你我他》系列教材从一至六年级各一册；每册都是十好习惯主题教育；每个好习惯主题教育都由五个板块组成：即短名言长警训、小故事大启迪、小计划大行动、特别的日子特别的行动、小反思大收获，前两部分旨在让学生通过读名言、讲故事激发兴趣，谈体会多交流受启迪；三四部分旨在引领学生拟计划并赋予行动；第五部分旨在引导学生在行动后的进行小结反思，交流收获，自我评价。六年间，十好习惯的要求循环反复，螺旋上升。
在英才人的共同努力下，目前学校已经初步形成了“教师志存高远、厚德载物、善施教化；学生蒙以养正、自主乐学、习有所长；家长，家校携手、共担责任、共育英才”良性发展态势。
以下是谢校长发言的部分内容：
一、背景 机遇——把握机遇主动寻求科学发展
两年前（2011年）
1、 “十二五”规划的酝酿、出台、发布
2、《国家中长期教育改革与发展规划纲要》
颁布实施
3、2011全国教育工作会议召开
（强调：“要把握机遇，勇担使命，以科学发展为主题，创新和完善中国特色教育发展道路，狠抓教育规划纲要的贯彻落实，努力开创教育事业科学发展新局面”）
4、海南省教育厅“推进基础教育课程改革
‘十二五’课题规划指南”发布
一、成功申报省级重点课题
《英才小学学校文化建设的实践创新研究》
二、成为首批
“海南省义务教育课程改革实验项目样本校”
三、成功申报全国教育科学规划课题
《十好习惯养成教育课程开发与实践研究》
二、认识 创设
——让好习惯成就你我他
一个创设 两个认识
一是关于对好习惯的认识
好习惯是什么？
好习惯就是沙漠里那些能变成宝石的“鹅卵石”！
“积千累万，不如养成好习惯”！
二是关于对课程的认识
课程是什么？
一个创设：
创设教师、学生、家长十好习惯课程
三、开发 实施
——日行一善 月思所为 年长习惯
确定目标
筛选内容
编写校本教材
列入常规课时
实施常规授课
开展主题强化活动
《好习惯成就你我他》系列教材
校本课程开发若有校本教材的配套使用，则事半功倍。于是我校在大量收集材料的基础上自主开发了系列校本教材
教材从一至六年级各一册；每册都是十好习惯主题教育；每个好习惯主题教育都由五个板块组成：即短名言长警训、小故事大启迪、小计划大行动、特别的日子特别的行动、小反思大收获，前两部分旨在让学生通过读名言、讲故事激发兴趣，谈体会多交流受启迪；三四部分旨在引领学生拟计划并赋予行动；第五部分旨在引导学生在行动后的进行小结反思，交流收获，自我评价。六年间，十好习惯的要求循环反复，螺旋上升
有了这套可操作性教材，学生十好习惯养成教育课程实施的连续性、有效性和序列化就得到了保证。自我教育、持续发展、立德树人宏伟目标的实现也才有基础。
丰富阅读资源：
1、筹建校园学生图书馆，给学生办理借书证
2、筹建了校园阅览室两间
即：低年级（一二三年级）和高年级（四五六年级）
阅览室，作为每周两节课外阅读指导专用教室
3、组织建设班级图书角（口袋书）
4、编写的《走，一起读书去》系列教材
即：教材1~5年级都由“必背古诗词、必背经典贤文、
必背名言警句、必读书目、选读推荐书目”五部分组成
5、悬挂《弟子规》《三字经》等传统经典诵读内容
即：便于孩子在玩耍或课间活动时不经意的诵读和记忆
6、提供校报和校刊《英才园》及《童话作品集》等展示的平台
7、邀请著名儿童文学作家与英才小读者见面
组织七彩活动：
1、世界读书日
2、学校的读书周
3、学校的读书月
4、读书交流会、故事会
5、读书游园、亲子共读
6、图书跳蚤市场
7、千人诵读活动
（日周月多种活动交织形成一个立体网状书香大染缸，让孩子年年周而复始、熏陶浸染、潜移默化、形成能力、保持持久的阅读兴趣，掷地有声地促进了孩子们的多读书、读好书、好读书）
四、成效 成果——圆绿色教育梦想
“好习惯成就你我他”，我校正是鉴于好习惯对于一个人终生发展的重大影响力，将十好习惯课程确定为学校文化建设之课程文化中的三大重要板块之首，两年来的创建实施，印证了我们“以书养性、以文化行、以梦励志”的办学实效。
（一）教师，志存高远、厚德载物、善施教化
我校教师实现了教学观念能转变、教学模式善提炼、教学结构会构建的目标。近三年在课堂教学方面鲁莎、麦孙燕、钟一菁三位老师均获全国教育学会课堂教学评比二等奖，陈慕贞、陈斌两位老师分别获全国目标教学课堂比赛一、二等奖，谭高金、唐芬、李兰梅三位老师分别荣获全国说课一、二等奖，刘帅娟获得全国调教一等奖、齐晓杏获省调教二等奖，鲁莎、刘敏超、王青玲、李雪兰、刘丽珍等5位教师获得市级奖励。全校教师积极撰写的有效教学论文、案例、教学设计等，有12篇教学论文获全国奖励，有8篇全国报刊杂志上发表，有48篇在省级交流或获奖，有265篇在市区里获奖、交流。
（二）（二）学生，蒙以养正、自主乐学、习有所长
加强日常行为习惯的培养，让我们的学生变得更优雅。如遇到客人会主动行礼，微笑问好；校园环保志愿者近百人，他们主动弯腰拾捡垃圾的身影常在校园中闪动；懂得体谅他人，孝敬父母，尊敬老师，团结同伴，热心为班集体、为学校、为社区服务。
在落实“N轮先学后教”课堂教学模式的引领下，通过学习习惯的培养，我们的学生基本上都养成课余学会预习复习，善于发现问题、提出问题；课堂上学生不但能够认真听教师授课，同时能够认真倾听同伴的发言；思维活跃，发言积极，学习过程始终处于紧张、愉快、高效的状态，自主、合作、探究的学习氛围浓厚。近几年，我校学生参加校级以上各类比赛获奖人数不胜枚举， 09学年度有230人次，2010学年度达280人次，2011、2012学年度均达300余人次，其中六（7）龙籍翰同学获得了本年度海口市“美德少年”的提名奖。
（三）（三）家长，家校携手、共担责任、共育英才
学校和家庭是孩子接受教育的主要场所。所以，必须经常沟通，形成同向合力，才能取得最佳效果。 让家长有机会走进校园，了解校园，理解家长面对的是“一棵树”，而老师面对的“一片林”的难处，避免了对学校、老师的无端投诉，从而为学校教育教学管理建言献策、支教助学，主动协助校警维持好校门秩序的“家长一日岗”影响了一大批的家长，深刻地理解了学校的工作就是为孩子为家长服务的。这样一来，无形中家校之间就形成了合力，相互支持，相互信任，共育“英才”。就上学期，我们一（8）班张玉恒的妈妈，为了让更多的孩子读更多的好书，而为学校捐助了价值一万元的少儿读物。为家长们树立了榜样。
五、反思 展望——任重道远 吾将上下而求索
在成绩面前，我们依然清醒。我们知道，师生良好的生活习惯、学习习惯、工作习惯、情感习惯等的形成尚有很长的路要走，我们将持之以恒反复抓，抓反复；家校携手，共育英才的资源也仍有很大的空间，我们将进一步研究开发。“十好习惯课程”被确定为学校课程文化中的重要板块之一，我们将秉承“让好习惯成就你我他”的课程理念，在省市区各级行政部门的指导下，在英才小学学校文化建设体系规划蓝图的指引下，深入实践，行思并重，科学推进，为圆英才人“以书养性、以文化行、以梦励志 ”教育之梦而努力。
