《国学经典诵读教师示范性培训心得:反复朗读,让学生想象美》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
作为一名青年教师,我很荣幸地参加了2019年海南省国学经典诵读教师示范性培训,通过几天的学习,让我对古诗文教学理论有了进一步的认识。我有以下体会:一、营造氛围,让学生感受美
运用多媒体课件中精美的界面设计、古朴典雅的音乐,营造出浓郁的中国古代文化氛围,烘托出良好的教学气氛,这是传统教学无法做到的。
我们可以按诗歌的内容、主题来确定各种不同的情感基调,运用多媒体设计不同的界面以适应不同的学习氛围,让学生感受中国古文化的魅力。
二、动态演示,让学生欣赏美
中国古典诗歌文字精炼、意境深远,很多都具有“诗中有画,画中有诗”的特点,诗、画相通。但以形象思维为主的小学生很难从精炼的词句中领略诗情画意。多媒体课件集文字、声音、图形、图像、动画、视频于一身,易于表现诗歌的意境。
三、反复朗读,让学生想象美
传统的古诗教学中,我们唯恐学生不能理解诗意,于是反复解说,还让学生解释背诵诗意,这样的结果只会使学生害怕、讨厌古诗,更不用说体味诗的美感了。我们要让学生真切地体验古诗文课文学习过程,多让学生读,进行反复朗读。
经典古诗文,不仅语言精炼优美,而且意蕴深刻,是对小学生进行教育的好材料。首先,经典古诗文诵读对学生初步树立正确的人生观和道德情操,陶冶高尚情趣的起到了积极健康的作用。其次,提高了学生的阅读能力。学生对经典一遍遍地诵读,每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中,诵读的水平在步步提高,诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍,其义自见”就是这个道理。
古诗距离现在毕竟时代久远,课堂教学时间一长,多数小学生对学习古诗的兴趣不由得会淡化,他们的大脑皮层会进入暂时抑制状态。叶圣陶曾说过:“诗歌的讲授,重在陶冶性情,扩展想象。”此时,教师如果注意学生心理、态度和情感的变化,采取放录像、赏图片、配音乐、想画面等手段,努力扩展学生的想象,维持学生的兴趣,教学效果就会有意外的收获。
总之古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶,是我们的宝贵传统。一个没有传统的民族是可怜的,一个拥有传统却不知道珍惜的民族是可悲的。让我们在古诗词教学上献言献策,齐心协力将中华民族传统文化的火炬一代代传下去。
在诗词经典的丛林中漫步,构筑我心中最美好的教育诗篇,用心中的最美的画笔,描绘一幅幅山青水绿欢声笑语的画卷。
陵水县田仔中心小学 熊婷