《2019小学国学经典诵读教师示范性培训总结》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
琼海市文市学校 龚凤英，炎炎盛夏日，经典送清凉。2019年海南省中小学好校长、好老师培养工程国学经典诵读教师示范性培训活动在海口第二十五小学如期开展，我有幸和全省十九个市县320名小语教师齐聚一堂，共享一场有关国学经典的文化盛宴。这场盛宴持续四天，无论是名师的课堂教学课例展示，还是专题讲座，都使我收获颇多。现根据个人学习情况谈一下两点体会：一、传承经典是历史赋予我们的神圣使命
优秀的传统文化不仅深刻地凝聚着一个民族生生不息的精神血脉，更是一个民族百折不挠、蓬勃向上的动力资源。让我们备感自豪的是，古圣先贤为我们创造的优秀灿烂的传统文化，全都凝结在一本又一本散发着幽幽墨香的国学经典之中，是我们取之不竭、用之不竭的精神宝库。回望漫长的历史，一代又一代的志士仁人，无不是在圣贤经典的滋养和激励下，用他们的智慧和勤奋，甚至用鲜血和生命，谱写了属于我们这个民族最为壮丽、最为动人的不朽乐章！在人类进入21世纪已经第十九个年头，尤其是互联网已经把偌大地球缩小为地球村的今天，凝结着圣贤智慧的国学经典永远不会过时，国学经典依然是滋养我们心灵成长的宝贵食粮，依然是锻造我们民族魂魄的精金纯钢！
2011年版语文课程标准提出：通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。在课程改革的大潮中，引导孩子诵读经典，积累民族语言的精华，势在必行。利用孩子记忆的黄金时期，把一些经典不加讲解牢牢刻到孩子的脑海里，随着心智的成熟，这些幼时积淀到生命深处的东西，慢慢酝酿，慢慢发酵，最后会化成一个人独特的素质和修养。而这种积累会潜移默化地提升学生语言感悟的深度和广度，使学生能站在一个更高的起点上品位语言，感悟语言。
不过，诵读的材料应该考虑到孩子的年龄水平和学习需要，象唐诗、宋词等意韵优美、琅琅上口的材料，就非常适合学生朗诵，而象“四书”“五经”等比较枯涩艰深的东西，虽然学生也能苦背下来，但记忆的时间却不长，就不应该主张学生背了。
二、诵读好经典是历史赋予我们的责任
诗的语言，典藏着五千年悠久的历史文化；诗的声音，演绎着不朽历史的风骨铿锵；诵读经典，我们寻找万里河山的广阔；对话圣贤，我们感受千年文字的力量。古人云：读书百遍，其义自见。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，诵读是古诗文教学的很好的方法。语文新课标也指出：诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和应用，可以提高学生的欣赏品位和审美情趣。因此，诵读古诗文必须做到情感更充沛，节奏更强烈，语速更缓慢，更有仪式感。我们可以根据稿件的内容、背景，所处的场景，说话的对象，需要表达的目的确定语气。一般在激动、欢快的时候语速相对快一些；而在痛苦、悲伤的时候，语速相对慢一些。如李白《将进酒》虽有愤激压抑，但还是有激越狂放，语速宜稍快。在诵读的时候，还要善于运用节奏，节奏的技巧有4种：欲扬先抑、欲抑先扬、欲轻先重、欲重先轻。为了能读好经典，我们老师还必须创设情境，使稿件中的人物、事件、情节、场景、景物、情绪在自己和学生的脑海中不断浮现，形成连续活动的画面，并不断引发相应的态度，感情，传达出作品的神韵。
短暂的4天培训，让我深深的感悟到国学是我们中华民族传统文化的精髓，继续学习国学是不可推卸的责任。老师还是很好的传承国学者，我们应当做学生的导航者，为他们打开这扇门，让他们在国学经典的宝库里吸取营养，构筑自己人生美好的诗篇。
