听了陈黎冰老师的关于《幼儿园区域活动案例研析》的讲座，让我受益匪浅。因为在我所带的大班，孩子们选择区域游戏又偏向性，每次手工坊（绘画、剪纸）的游戏总是爆满人，而生活区和视听区参与的人就很少，幼儿缺乏主动参与游戏的兴趣。那么，根据陈老师的讲座，结合实际案例，对我们班的区域游戏做了一些调整和游戏材料的增添。
游戏是一种基于个体内在需要自发自主性的活动，在幼儿园课程占有十分重要的地位。“以儿童发展为本，关注幼儿兴趣点，捕捉幼儿的生成点”的崭新教育观念为幼儿园游戏课程注入了新的内涵，新的理念。
整改一：语言区——故事盒。
发动孩子和家长，共同收集从废旧挂历上和图书上剪下来的各种动物、人物、场景、物品的图片。收集好后，塑封起来，放入一个个纸盒中，投入到语言区。孩子们不但在区域游戏中利用这些图片尝试编故事，还可以在饭后、课间休息时拿来编故事。一下子孩子们喜欢上了编故事，有的喜欢单独编故事，有的喜欢你一句我一句合作编故事，有的喜欢在一起比比谁编的故事最滑稽。通过故事盒“我来编故事”的这个活动，不但发展了他们的语言组织能力，还发展了他们的想象力和合作能力。等六月，我还计划组织孩子进行了“我来编故事”的比赛，并让孩子们做主，投票选出了“最有趣故事奖”、“最温馨故事奖”、“编故事大王”等等，让活动开展得更加有声有色。
整改二：益智区——棋艺大挑战。
