《防止和纠正幼儿教育的“小学化”倾向》可能是您在寻找幼儿园幼小衔接专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在今学前教育越来越受到重视,但是却出现了幼儿教育“小学化”的现象。幼儿教育小学化,就是把幼儿当作小学生来教,过早的传授加减算数和拼音写字,这样不利于幼儿的身心发展。我们要防止和纠正幼儿教育的“小学化”倾向,共同为幼儿的健康成长创造良好环境。首先,《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“幼儿园教育要尊重幼儿的年龄特点和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,寓游戏于生活及各项活动之中。”所以,我们幼儿园的一日生活安排以游戏为基本活动,保教并重,在玩中学,兼顾知识性和趣味性的统一,将一日活动的各个环节有机结合,注意动、静交替,室内、室外活动的交替,集体活动和分散活动的交替,给予幼儿充分自主、自由的空间与时间,尊重幼儿的主体地位,支持幼儿的探究与发现,寓教育于一日生活中。我区学前教育在发展过程中,遵循《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》,以《纲要》精神为指引, 落实《纲要》,树立科学教育理念,遵循幼儿身心发展规律,尊重幼儿学习特点,努力促进幼儿健康快乐成长。
其次,幼儿时期良好品德与行为习惯的培养,对于人的一生是至关重要的。孩子良好的卫生习惯是在饮食、起居等活动中逐渐养成的,文明礼貌习惯是在待人接物、外出活动过程中培养的,爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务的过程中培育的。老师们善于抓住一日生活中的各个环节对幼儿进行教育、引导,如在生活活动中,通过观看图片、讲故事,使幼儿明白饭前便后要洗手,咳嗽、打喷嚏时用手或手臂遮挡,避免细菌散播等;在日常活动中,老师引导幼儿将自己脱下的外套折叠整齐,并按一定的摆放方法放在箱子里;午睡起床,引导幼儿折叠自己的小被子,幼儿养成自己的事情自己做的良好习惯等。
再次,在游戏中培养良好习惯;在游戏中摸索规律;在游戏中习得知识。孩子的游戏过程往往是经历“尝试一失败一思考一再尝试一成功一喜悦”的过程,通过这一过程,孩子自己琢磨出成功的方法。在游戏中学会探究。积极支持他们尝试。同时,教师和幼儿一起设计了观察记录表,供幼儿记录不同观察对象的生长情况。又和教师一起进一步寻找原因,进行深入的探讨和研究。
总之,我们要依据幼儿发展规律,合理安排一日活动。以游戏为基本活动,在游戏中促进幼儿发展,我们教师充分认识游戏的重要性,关注幼儿的兴趣与需要,为幼儿的游戏提供支持,寓教育于生活、游戏之中,使幼儿在游戏中获得情感、态度、知识、技能等方面的发展。在游戏过程中,让幼儿主动建构,习得的结果不是单独的知识点,而是彼此关联的经验与体会。同时,幼儿园环境是幼儿园生态系统中的重要构成部分,发挥着重要的隐性教育作用。我们也要充分利用资源,在环境中育人。