《角色游戏——理发店游戏观察记录》可能是您在寻找幼儿园小班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
现象:密欣冉是理发店的理发师,今天来理发店理发的小客人。她刚开始工作时很认真,专注于自己的理发工作,五分钟之后,小客人慢慢减少了,理发店里就一个小客人,于是密欣冉就觉得无聊了,她去抢了洗发师的工作,给小客人洗头,把洗发师挤到一边。洗发师被抢了工作与密欣冉起了争执,于是来告诉我。我去看理发店时,我发现剪刀和数字随意扔在桌上,而理发师在给小客人洗头发。于是,我问她“你自己的工作做完了吗?在检查一下”原因分析:
密欣冉显然是了解理发店的游戏规则的,但她并没有坚守岗位,也没有做好自己工作职责内的事情。这是因为密欣冉缺乏耐心,需要教师提醒后才能回到自己的工作岗位上。
支持策略:
教师引导幼儿坚守在自己岗位上,可以合理利用精神和物质上的奖励来鼓励幼儿做好自己职责内的工作。
2.教师可以在评价游戏的环节中出示理发店的游戏中的照片,引导幼儿们集体讨论这件事情。
兴趣是孩子们进行探究性学习的动力。当我向幼儿出示茶叶,幼儿都不由自主地说:“这是我们东山的碧螺春茶叶,我们家也有。”接下来的整个下午,孩子们都在讨论自己是如何帮助爸爸、妈妈采茶叶、装茶叶等。为了让他们更加了解家乡的茶叶,我带领孩子们与农民一起采、一起挑,观察如何炒制茶叶。在家长的大力支持下,收集了各种碧螺春的、以及其他中国名茶的资料。在收集的过程中,孩子们不仅加深了对家乡茶叶的理解,也丰富了许多关于茶的知识。
为了进一步提高孩子的兴趣,在角色区及手工区开展了相应的游戏。如:碧螺春茶馆,茶叶工厂等。从上例可以看出,探索“点”始终来自孩子的兴趣,而我只是在孩子们需要的时候,和他们一起查找资料,交流讨论,并为他们提供充分而多样的操作材料,努力成为孩子活动的支持者、合作者。