美术活动《各种各样的鱼》观察记录
发布时间:2018年06月11日 19:43:28  
观察背景:最近发现丁雅洁表现不是很好,上课总是注意力不集中,喜欢四处张望,老喜欢和旁边的小朋友一起玩。在画画活动中,一拿到纸就说“老师,我不会”。
观察目的:因此我希望通过一系列的观察,来发现丁雅洁在活动中的细微变化并顺应她的需要进行推进。但在这里我要强调的是我重点关注的是她独立解决问题能力的提高,而非她绘画技能的提高。
实录一:美术活动《各种各样的鱼》。几乎所有的孩子都在认真地画,只有丁雅洁还是白纸一张,我过去问她:“丁雅洁,你怎么还不开始画画呀?” 她撅着嘴说:“老师,我不会画,我不会画小鱼。”这时坐在对面的唐章振听见了说:“老师不是说了嘛,先画小鱼的身体,再画尾巴。” 可丁雅洁脸雾水的说:“我还是不知道怎么画,你能不能帮我画。”
分析:我觉得唐章振的提醒很不错,以为丁雅洁听了会有所启发,肯定会开始动笔,没想到这只是唐章振个人的经验,对丁雅洁并没有帮助。她还是说了“不知道”这句话。这是她的老习惯了,每次遇到不能解决的事情她总会不假思索地说“我不会”“我不知道”。“我搞不清楚”……然后就等着别人来帮她完成,这也就是我今天想特别观察的原因。
实录二: 我对丁雅洁说:“你喜欢什么形状的小鱼?。”“圆形的小鱼。”“那你先画一个圆形是小鱼的身体,再设计一条尾巴。”丁雅洁“恩……”了好长时间,终于下笔开始将一条鱼的大概画了出来。这时,我拿着图片走过去给丁雅洁看,让她观察小鱼的特征,她马上发现了:小鱼有身体,有尾巴,有眼睛,有鱼鳍。“丁雅洁这次会画了吧,老师觉得你以后只要上课认真听讲,动脑筋,肯定会画的很好的,画画要对自己有信心,不要照着别人来画,你会画的,说不定画出来比唐章振的还要好呢。是吗?”丁雅洁听了我的话,连连点头,认真的画了起来。……最后,我拿起她的画,虽然画的不是很好但我还是用钦佩的神情说:“丁雅洁,你真棒呵,今天的画的小鱼都是自己动脑筋画的,对不对?”她高兴地笑了。
反思:画得好不好并不重要,重要的是她能用什么方法来表现,所以我只能先鼓励她要独立作画。今天活动后我发现对不同的孩子,老师在后面的“推动”的力度是不相同的。对一点就通的孩子,可以多在后面观察,点到为止;对杨子宣这样的容易依赖别人的孩子则应相对“推动”得多一些,因为她们只会照着别人画,而不动脑筋。假如今天如果刚开始我就抓着丁雅洁的手帮她画画,画的效果肯定要比现在好得很多,但那对丁雅洁来说又得到了什么呢?所以我只有坚信她一定能行,只有当老师对孩子充满信心时,孩子才能树立起更坚强的自信,真正感觉我能行!
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