《阳光普照泽万物,风华正茂正当时——台州学习记录》可能是您在寻找幼儿园小班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
台山苍苍,灵江泱泱,有幸来到台州临海市哲商小学学习。哲商小学创办于1913年秋,以辛亥革命先烈杨哲商之名命名,学校曾荣膺全国雏鹰红旗大队称号,并被定为“联合国教科文组织行动研究试点学校”、“创新教育实验试点学校”等10个省级以上实验的研究基地。2002年4月,再次被列为中国名校。2002年6月实施集团化办学。百年的历史,积淀了校园情怀,哲商注重爱国主义教育,孩子们一入校,即有爱哲商、爱学校的教育。我认为这是办学的根本。教育要培养的首先是爱国的人,然后是具备技术的爱国人才。家国为先,少年时须有强国梦,须怀有报效祖国的抱负。实现自己的人生价值,也是爱国的一种表现。爱国,爱家,爱校,爱班,这些相互融合的感恩与爱,是需要守住的根本。心中无爱,胸不能怀天下。所以哲商在实践中形成了校风:广文崇德
强身 报国 。
视频中我们清楚地听到师生们洪亮的声音“今天我以哲商为荣,明天哲商以我为荣”!我们更清楚地看到说话时洋溢在每个人脸上那份坚定、自豪与骄傲。六年里,每个孩子都非常清晰自己的学习目标,教师引导他们养成良好的学习习惯,掌握学习方法,为中学直至一生的学习奠基。
省实验系统十佳智慧教师柳海燕老师为我们介绍了她的“旭日中队”。
“旭日”源自括苍山山顶迎接第一缕阳光,阳光光明、温暖,提示着教育公平,关注每个生命,以及生命中的每一次成长。“营造阳光的生命能量场”,她带领孩子们一起追逐阳光、播散阳光、传递阳光、沐浴阳光、享受阳光、聚合阳光。
聆听着柳老师的介绍,我感受到小、细、实、行。莫说小孩小,小孩并不小,班级是孩子们共同的家园,班级梦想精心交到每一个小孩子手里,班级文化商量着讨论着,人人都有机会争取班级因我而精彩,让每个孩子都能动地追求自我的发展。她是那么细致地关注着孩子们的学习与需要,用放大镜去看孩子们细小的成功。微电影的拍摄放飞梦想,爱心存折的使用更是阳光活动。而纵使成功是奇迹之母,也需要实实在在的可行的操作,并且聚合家校共同的力量去保障。柳老师在实践中反思、思考设计更为长期的有效的鼓舞机制,向阳花上的金牌让我们眼前一亮,心头一暖。熟悉的理念,我们都正在践行。我们都不约而同地追求着严谨、务实、乐教、奉献的教风。
更为熟悉的是她提到“生活即教育”,体验来源于生活。这就是陶行知先生的生活教育理念,而我在我的班级里也正在尝试倡导“小先生制”理念指导下的体验学习。我们一起讨论班级口号,一起创作班级文明约定歌,一起争章换体验卡,从读书笔记、英语配音、主持朗诵、班级管理、农场维护、科学观察等各种各样的体验活动中学习更多的知识与技能。下阶段,考虑设计加入如柳老师般更为长效的鼓励机制进去,进一步丰富完善“小先生”制的操作系统,以求孩子们更加乐学、明礼。
十年树木,百年树人,德育是一个反复的过程,我们唯有一如既往地求实、创新,方能以温暖传递温暖。一个学校的发展,更是众志成城,方能如同阳光普照。
古城墙绵延伸长,青山不老,为雪白头,绿水无痕,因风皱面。心怀教育信念的我们,整齐方向,行走着。还一同绕上了山。
盘山公路,九十度的急转弯,一路有人惊,一路有担心山里的孩子们又是如何上学的。想来不易,若问上学路,只在云山上。到了山顶,豁然开朗,过程间番番都是柳暗花明又一村的欣喜。台州、婺州、越州三洲交界的三洲乡中心小学,也是坐落在山区的希望小学。不像我们平常对希望小学的认为那样,三州乡中心小学与哲商同样创办于1913年,拥有百年历史,在山区坚持下来更不容易。公用经费少,而留守儿童多、贫困生多单亲家庭多。他们采取的是小包干(一位老师结对五个学生,代理父母角色,学习、生活均辅导)及与大学结对暑假开办留守儿童乐园等方式来帮助这些孩子们。和我们这里的“假日妈妈”等类似。
学校定位“硬件不软,软件过硬”,以学生的成长为轴心,打造山乡明珠,山娃乐园,品牌学校。3K课堂(课前-课中-课后)、导学案、小班化、合作学习、积分超市、农耕知识及笋尖儿劳动基地、学科运动会等都走在前列,开展的活动少而精、新颖而有趣,并形成系列化。梁校长介绍在目前已有的德育评价全覆盖(地域、对象、内容,全员全程全方位)的基础上,考虑变成等级式,让学生六年一直有目标,积分超市扩大积分消费的出口,给每个学生体验向上、向善的机会。庙小却大有乾坤。听到看到的愈多,对这个学校的赞叹与佩服也愈多。
一个学校,在山区能够屹立完善,在城区能够赛过竞争,靠的是什么?
靠的是规范、扎实,有特色。
两所学校,出身不同,却有那么相似相同之处:
首当其冲的,是学校的定位。哲商长期奉行“一切为了孩子,为了孩子的明天”的办学宗旨,积极建构“办学有特色,教学有特点,学生有特长”的办学模式,以教育科研为先导,以名师工程为抓手,立足校本,全面深化教育改革,着力打造适合师生身心发展的教育,以“学生课业负担轻,全面素质发展好”享誉台州内外。而三洲乡中心小学定位“硬件不软,软件过硬”,以学生的成长为轴心,打造山乡明珠,山娃乐园,品牌学校。所以学校的定位必定是要以生为本,坚持走“制度立校,精神铸校,科研兴校,特色强校”这样的可持续发展之路。
在制度细化、完善的同时,抓质量。两所学校最引以为傲的就是办学质量。无论是企业或是事业,质量终究是关键。扎实课堂教学,创新教育方式,都是为了确保质量。质量是学校的一张名片。无论是智育、德育、体育,乃至各个比赛。大到学校,小到组里、班里,有措施、有方法,有进步,底气方才十足。
学业评价方案在改进中,德育评价也需要系统化、整体化。英语学科也正是这样,本学期已讨论了学校整体的各年级的评价方案,但还需要进一步规范,包括英语节、学科竞赛等活动的评价方式与全校性的整体推动的鼓励机制的加入。而教研讨论方式还要因学科制宜,鼓励学科特色,生生间有交流,而师师间的交流互学应当更为频繁与广泛些。课堂是根本,我也要求自己始终站在学科立场,面向课堂,研究如何扎实高效、学科整合、发现特点。
因地制宜的,还有百年历史、人文资源,结合打造学校的办学特色。哲商以杨哲商精神为主导,以雏鹰争章、契约德育为特色;三洲乡小学则以山区特点,发展农耕知识、劳动生活体验,超市学生生活需求来创新德育评价。而我校泖水文化与艺术特色融合,是一种特色。回顾这一年,是开拓的一年,走出去,学进来,我们有了自己的向阳花精神,精神铸校,文化养校,也积极地开始向阳花舞台、农场,香樟树课程建设,课程化,规范制度化,阳光已经普照。家长志愿者也在纷纷涌现,有助于评价系统的全员全程全方位。我们已经迈开腿,需要的是坚实地走下去,踩着同一方向的步子。此时,眼前忽然浮现十五人十六足的比赛画面,齐心协力冲向前,风华正茂正当时。