《促进幼儿礼仪行为养成的实践研究》可能是您在寻找幼儿园小班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
观察目的:本月开展问候礼仪之星的评比,观察子扬能否主动的、大方的与老师同学打招呼。现场实录:扬扬今天一蹦一跳的走进教室,看上去心情很好的样子。我走过去摸摸扬扬的头说:“扬扬,看见我要说什么呀!”扬扬微笑着大声的对我说:“老师,早上好!”然后我神气的指着自己额头上的小贴纸说:“这就是我刚才和晨检的老师问好的时候,老师送给我的!”我故意夸张的说:“扬扬,你好棒啊!”扬扬更加得意了,开始哼起了小曲!
放学的时候,扬扬看见自己爷爷来接他,他没有马上走。而是转过身特意对老师说:“再见”有走到保安叔叔那里,对保安叔叔说:“再见”。扬扬的爷爷看见扬扬的表现非常的意外。对着我说:“老师,这孩子以前看见人不叫的,上学以后变得懂事了好多。现在看见人都能主动打招呼了!”
分析与措施分析:
因为在晨检的时候主动问好,得到了小红花奖励,孩子们的积极性一下子变得很高。走进教室之后,扬扬又得到了班级老师的表扬。这让他更加高兴了。
通过这两次的表扬,把扬扬的积极性调动起来了。表现为在放学的时候也不忘和老师、保安说再见。
可见对于小班孩子来说赏识教育、物质奖励都能激发幼儿的积极性。在以后的日常活动中发现孩子们在礼仪中的闪光点,教师要马上抓住时机进行鼓励,相信我们的孩子会越来越棒的!