《什么是教师的专业性文化《课程与教师》读后感》可能是您在寻找幼儿园教师成长论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
什么是教师文化?什么是教师的专业性文化?在《课程与教师》一书中进行了详细的介绍,以下就分享我的收获:一、教师文化
教师文化是一个很大的概念,刚看到这一概念的时候,感觉不知道怎么样去
解读它的含义。但是当阅读玩这一章节的时候,让我对教师文化的概念界定有了一个初步的了解。教师文化是指教师的职业意识与自我意识,专业知识与技能,感受“教师味”的规范意识与价值观、思考、感悟和行动的方式等等,即教师们所特有的范式性的职业文化。教师的文化是多样性和多层次的,由于不同种类的学校和承担的学科而拥有不同的性质,由于经验年限、性别、个人性格的不同而呈现出多样的样式。教师文化是基于学校与课堂的社会语脉而生成的人际关系。就是说,教师文化受到教师的使命与责任、地位与待遇、培养与研修制度以及内容在各种人际关系中形成的。教师的文化不仅有经验世界生成的侧面,还有作为符号性意义空间之约束起作用的侧面。教师文化的传承与再生产的过程,教师集体中,作为专业共同体的维持与个人的职业认同的形成,够成了教师文化的传承与再生产的具体过程。
二、教师的专业性文化
教授级文化研究在20世界80年代中叶以来,受到教师专业化与教师教育改
革运用的支撑,也取得了一些发展,主要从以下几个方面来研究教师的专业性文化。第一个领域是关于教师知识与思考的研究,书中指出:要推动教师的专业化,就必须证明存在着保障专业属性的“知识基础”,阐明教师职域里发挥作用的专业知识的关注。关于专业思考的研究,提出了“反思性实践家”的新型教师形象。
第二个领域,是学校的职业生涯与同事关系的研究。教师每天过着繁忙的生活,愈益处于孤立感和无助感的状态,因此会有许多的教师离职,使教师职业生涯疲倦不堪的岗位结构性问题的解决,正使教师所追求的,在研究中发现,在教师生活中彼此批评各自的教学实践的“同僚性”的重要性,同时,提出了教师相互合作的必要性。第三个领域就是经历与生涯的研究,教师是通过整个一生才成为教师的,研究教师的生活史、揭示教师生命周期和专业成长过程的研究。
因此,教师文化是通过对课堂问题的处置与解决而生成的,拥有基于制度文化的规范而赋予涵义与框架,在教师的职业共同体中所保持和传承。