如何创设有效的科学区《0—8岁儿童学习环境创设》读后感
发布时间:2019年02月24日 14:20:17  
太仓市艺术幼教中心南园幼儿园  陈娟,幼儿科学教育重在激发和保持幼儿的好奇心和探究兴趣,能主动地参与科学探究活动。作为教师,我们应该为幼儿创设良好的科学环境,以激发幼儿对科学探索的兴趣,然而在实践的过程中,我们往往会发现孩子们对提供的材料不感兴趣,班级的环境利用的不合理等等问题。如何创设适宜的科学探索的环境一直是我们探索的主要问题,在《0—8岁儿童学习环境创设》一书中的关于如何创设有效的科学区做了很细致的阐述(幼儿教育m.smtxjs.com)
,让我受益颇多。

在空间的选择与布置中,由于科学区需要探索的材料比较丰富和多样,可利用的空间又比较小,有的探索内容还需要特别的环境,因此我们就要充分利用每一个空间,合理的布置班级科学区环境,为幼儿提供充足的活动材料和充裕的空间进行科学探索。
比如将科学区和其他区域结合起来考虑,这样既节约了空间,还整合了多样化的教育内容;根据活动内容就近创设所需环境,比如光影的实验就要选择有光源、黑暗的地方,而沉浮等关于水的实验就要选择在靠近水的地方,这样比较方便;班级科学区的墙壁,可以悬挂一些操作材料,或者张贴实验步骤和方法的示意图,如弯管实验就可以直接固定在墙上,合理利用了空间。

在材料的选择与提供中,科学区的材料首先要是安全的,卫生的;要提供具有可操作性,富有变化的材料;还要经济、实用,尽量选择日常生活中常见的废旧物品。科学区的游戏材料比较多样,那么呈现的方式也是需要仔细的思考和研究的。投放材料时不能把所有的材料都堆放在一起,让幼儿无所适从,而是要将材料根据探索的目标分类有序的摆放,才能激发幼儿的探索兴趣。另外,材料与材料会构成一定的关系,引发不同的方向,如把纸和剪刀放在一起就是剪纸活动,把纸和尺子放在一起就是测量活动
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