《对图示的预设与呈现的思考》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
理发店的游戏对于大班的幼儿来说是很熟悉的,相关的表演经验也比较丰富。而本次活动的难点就在于以这首歌为载体,进行合作邀请表演,有点儿集体舞的味道。因此,为了解决活动中的难点问题,我以简单形象的图示为载体,将表演的动作、合作的关系运用图示来表现现,解决难点问题。考虑到幼儿已有的经验,活动中呈现的方式我采用幼儿说到相关的动作再出示,这样不仅将图示与幼儿的创设对应起来,也便于幼儿理解所呈现图示的意思。有了图示的引导,幼儿在表演时有了条理性,在集体合作表演中也体现出集体舞的特性,动作上有一定的统一性。在活动中,图示虽然在对激发幼儿表演的兴趣、合作的意识上有了不错的推进的作用,但是,还是出现了对图示争议的小插曲。对于这样形象、体现动态的简笔画小人图示,孩子们是初次接触。因此,在某些细节方面与幼儿想的不同,幼儿就提出质疑,如刷子是xx,而展示的图标是xxx,这就给活动带来了不必要的争议问题。由此,我想到,我预设的图示本身是有效果的,它对幼儿的表演是起到引导的作用,但是在细节上还考虑的不够周全。孩子,以前没有接触过类似的图示,那么初次接触肯定在理解上存在缓冲。倘若换一种方式,我不采用以上的方式来呈现视觉图示,而是在活动前将预设好的图示做到心里有数、笔下有数,在活动中,幼儿说到了,我现场采用现画的方式是不是就能避免这一个问题的产生呢。虽然,这仅仅是呈现的方式不同,可对孩子来说区别就大了。前者给孩子的感觉是我早就准备好了,和他们说的并不是很相同,不是建立在他们的想法基础上的。后者,则是给予孩子老师是按照他们所想的那个样子记录下来的感觉,是他们自己的想法。这样一来会发现,最终的图示是一样的,效果却是不同的,后者更符合孩子的理解和认可,避免不必要问题的产生。因此,图示的呈现不仅是要考虑呈现时间,还要考虑班级幼儿实际经验情况,并进行分析,选择合适和呈现方式才能有效发挥视觉图示的作用。