《自制玩教具的教育价值》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、丰富了教学资源幼儿教师仅仅依靠书本来进行幼儿教育，这样的教学内容是枯燥的，这样的教学方式也显得无趣，幼儿在发展过程中，更多是通过多个感官来感知世界，探索世界，所以需要有趣的游戏，让他们有身临其境之感，需要有趣的玩教具，让他们真正感受到具象的东西。为了适应幼儿教育需求，很多幼儿园都会大批量购买玩教具投放到每一个班级，不过，尽管如此，购买来的玩教具或者操作复杂或者功能单一，总不能完全符合教师和儿童的需求，所以很多时候，幼儿教师都要根据教学内容来进行创意设计，充分利用各种有效资源，来制作符合要求的玩教具，供孩子使用。
比如，幼儿的户外游戏时间比较长，在购买适合户外的教玩具的时候，通过试验发现，有的教玩具功能只有一种，不灵活，有的教玩具对于幼儿来说有造成为危险的可能，这样教玩具自然就被摈弃了。那么，如何让学生在玩中学呢？有些教师就开动脑筋设计起了“布艺飞碟”，从这个教玩具的名字中，我们不难发现，它的原材料是诸如布之类的摸起来比较柔软的东西，因为不锋利，不沉重，危险性就大大降低了。而且布是容易获得的材料，这给制作提供了方便，布容易清洗，又使得玩教具更能保持清洁。那么它的功能性如何呢？笔者发现它是一种“一物多玩”的利用率极高的玩教具，一个人可以玩，两个人可以玩，多个人也可以玩，可以当作飞碟来玩，当作手指转盘来玩，还可以互相抛来抛去。在玩这一个自制玩教具的时候，儿童的注意力更加集中了，手指更加灵活，同时反应力也得到了有效训练。
二、发展儿童智力
儿童对世界上的各种事物天然具有敏感性，他们渴望去探索，去发现，教师将科学的理论的东西注入到玩教具中，儿童虽然不能马上领会科学的概念，但是从中可以获得乐趣、经验、探究欲等。笔者通过观察发现，有一部分幼儿对一个叫“小火箭”的玩具情有独钟，这个玩具制作起来很容易，仅仅需要我们习惯使用的筷子，具有弹性的皮筋，用完了的卷纸筒三样东西。别看这个玩教具简单，其中却藏着物理力学中的知识，就是弹射力和张力之间的关系，一般情况下这两者是正相关的。教师可以直接告诉幼儿这些科学知识吗？当然可以，但是，一则幼儿多半听不懂，二则这种直接灌输的方法并不符合素质教育中重视培养学生自主探究能力的教学理念。玩教具则可以解决这样的问题，儿童在不断地“开火箭”中发现，有的时候自己的“火箭”开得特别高特别远，有的时候自己的“火箭”却开得很低很近，想要冲上蓝蓝的天空，怎么办呢？带着这样的疑问，儿童会反复操作教玩具，反复观察，反复比较，最后掌握玩“小火箭”的诀窍。整个过程，儿童会更加主动地观察，更加积极地去对比分辨，思考创新，综合能力也获得大踏步式的提升。
三、增强儿童环保意识
由于教玩具的制作为了节省不必要开支，大部分采用的是身边的废旧物作为材料，因此无形之中就起到了保护环境的作用。教玩具的制作是一项比较耗费时间和精力的事情，通常情况下，仅仅靠一个教师制作班级所有学生的教玩具，那工作量是巨大的，所以在幼儿园教育中，我们发现教师通常会布置让幼儿自己制作一些简单的教玩具，这对于儿童来说就释放了一个信号，即生活中的很多东西如果发挥创意都是可以用来制作各种类型的东西的。比如，幼儿在老师的指导下裁剪纸张制作一种玩具时，有的幼儿不会把多余的纸张的边角立马扔进垃圾桶，而是保存在自己的抽屉中，想要用这些制作诸如纸球或者其他玩具，实现物品的再利用，这是对资源的节约，也是保护环境的亲身实践。再比如，带在手指上的指偶玩具，大部分幼儿都很喜欢，这种教玩具制作起来材料上基本没有限制，可以用废旧布料，也可以用彩色纸，小瓶子等等，因此，我们会发现，有的幼儿在平时会把没用的瓶子，布料当作珍宝一样收藏起来。
四、促进了家校合作
儿童获得的教育来自社会、学校和家庭三方，三者缺一不可，家庭教育是第一位的，所以即使大部分幼儿三岁入院开始接受学校教育，家庭教育也不能缺位。幼儿园自制教玩具这样一种教育实践，实际上也为家校合作架起了桥梁。因为教玩具制作首先需要各种不同类型的原材料，这些原材料更多情况下需要父母为孩子准备，另外儿童的动手能力还在发展之中，所以很多时候，需要爸爸妈妈从旁协助，给予指导。整个过程中，一是实现了家庭教育和学校教育的同步；二是有助于促进家长对学校工作的理解和支持；三是助力学校、家庭教育相辅相成。
