借助操作材料来完成,帮助幼儿理解相关的数学概念
发布时间:2018年03月17日 08:24:04  
幼儿思维发展以具体形象思维为主,在幼儿园的数学活动中,必须借助操作材料来完成,帮助幼儿理解相关的数学概念。因此投放合适的操作材料,对于幼儿园的数学活动是非常重要的。本次讲座中老师讲述了关于数学操作材料投放中应注意的问题,对于我们一线教师来说是非常实用的,确实,数学操作材料的投放有很多需要注意的地方,下面我结合讲座中的内容和自己的教育实践谈谈自己的看法。
一、材料能够体现近期目标,并有明确的目标指向性。
1.材料能够体现近期目标。幼儿园的数学活动要遵循循序渐进、由简到难的学习规律,而对于不同年龄阶段的幼儿的数学发展要求也是不同的,这就要求我们老师在提供数学操作材料的时候,要根据幼儿的近期发展目标来提供相关的数学材料,不能为了显得材料丰富而把一个学期的材料都摆出来。比如在小班开学初,幼儿的数学发展目标是认识红黄绿的颜色,那么在数学区域中,我们就根据幼儿的发展目标设计了“颜色片片找家”的游戏,提供了红黄绿三种颜色的片片,引导幼儿帮助这些颜色片片送回家,在游戏中巩固了对颜色的认识,符合幼儿的最近发展目标。
2.材料有明确的目标指向性。我们提供的材料除了要体现出近期目标,还要具有明确的目标指向性,要围绕目标来进行幼儿,让幼儿一看就能知道怎么玩,排除其他的干扰。比如小班幼儿在玩“颜色片片找家”游戏,目标就是认识红黄绿这三种颜色,那么提供的材料中要注意目标的指向性,片片的形状要统一,而颜色也只能有这三种,让幼儿一看就是根据颜色来分类,这样才能达到预期的目标。
二、依据幼儿的不同认知水平和心理发展水平,材料能够体现出不同的层次。
1.从认知发展水平考虑:不同年龄点的幼儿的认知
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