老师要做细心的观察者——读《游戏、儿童发展与早期教育》有感
发布时间:2018年05月05日 14:17:20  
人们逐渐认知到游戏对儿童的全面发展起着重要作用,也意识到家长和教师从一开始就对儿童游戏具有的支持和帮助作用。因此作为教师应该“在儿童游戏时观察他们,并根据看到的和听到的制定适合于每名儿童的课程”……教师应该“明白儿童的智力发展是在游戏过程中出现的。儿童在游戏时会综合运用自己在各领域内了解的每件事物。”

也就是说:游戏观察对老师来说就是了解幼儿游戏的过程、分析其行为、原因,并提出有针对性的调整策略,只有这样才能满足孩子的游戏需要,推进游戏的发展。而且,我们也应该知道:游戏与儿童发展之间存在着双向的关系。游戏服务于儿童,儿童发展的成果在游戏中呈现。另外,据相关资料,儿童的游戏是按照功能游戏、结构游戏、角色扮演游戏的顺序发展的。在发展到更高一层时,游戏已经融合了较低层次游戏的重要元素。比如说,儿童在结构游戏中会运用功能游戏技巧,同时将游戏行为提升至更高一层。在更高一层中,儿童不仅是在玩玩具,也是在创造性地使用这些玩具,从而为进一步发展打下基础。所以说,结构游戏并不是将功能游戏的独立行为简单叠加。同样,结构游戏的行为和常规也在以假装为特点的角色扮演中得到体现。(幼儿教育m.smtxjs.com)

就比如在角色游戏中:小朋友在生活区做的项链、手链,在手工区:做的纸杯小动物等,幼儿会游戏结束讲评时,“老师我们可以把作品放到理发店和超市去卖吗?”“你们说呢?”,小朋友都同意了。在第二天的游戏中,孩子就会自然地运用,(给新娘子挂项链。。。。。。)在超市推销,“你想买小宠物吗?”。 送宠物去宠物医院看病等。

因此,老师要做细心的观察者,在儿童游戏时观察他们,并根据看到的和听到的制定适合于每名儿童的课程”同时教师应该“明白儿童的智力发展是在游戏过程中出现的。儿童在游戏时会综合运用自己在各领域内了解的每件事物。在以后的游戏中有针对性地科学地调整,让每个孩子都有不同程度的发展。
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