浅谈在民间体育游戏中培养幼儿的健康心理品质
发布时间:2018年07月17日 14:09:15  
苏州市吴中区东山实验小学幼儿园  孔静华(215107) [论文摘要]    幼儿的退缩行为,是指幼儿不主动与同伴交往,对陌生环境表现出害怕、胆怯等 。 退缩行为会阻碍 幼儿 对外界环境的探索,影响其社会化和认知的发 展。 民间 体育游戏 是最有利于消除幼儿退缩行为的活动方式, 对 于有 退缩 行为 的 幼儿,成人应 倾注更多的关爱, 积极创设轻松愉悦的游戏氛围,引导 他们 积极主动地 参加 体育 活动,对他们的行为多加赞扬 , 帮助孩子们树立起“我行”、“ 我可以 ”的自信心,感受“ 我成功 ”、“ 我快乐 ”的愉悦, 从而形成良好的心理品质,为孩子的发展 奠定坚实的心理基础 。    (儿童网smtxjs.com)
[关键词]    
体育游戏  退缩行为   我可以  我成功  我快乐     
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿园教育应以游戏为基本活动,保教并重,关注个体差异,促进每个幼儿富有特色的发展。”游戏是孩子的天性,孩子在游戏中习得经验,学到知识,锻炼体能,体验愉悦情感,感受成功。体育游戏不但与动作发展和意志品质相联系,而且具有很强的趣味性,它内容丰富,形式多样,能引起幼儿参与体育活动的兴趣,在整个过程中孩子们会体验到失败,也能感受到成功,正是这种情感体验,慢慢地促使孩子们积极主动地面对生活中的各种竞争,在获得成功体验的同时各方面的能力也得到了相应的发展,促进身心的和谐发展。    
退缩行为是儿童 的 行为问题之一,它是一种消极的社会适应方式, 常常出现 在 学龄前幼儿的身上 , 通常 具有这一行为的幼儿常被 成人 误认为 “ 老实、胆小 ” 而未被重视 。可是 如果不及时消除这种行为障碍, 长此以往 会使幼儿产生自卑感,缺乏进取心, 从而 影响他们日后的交往以及心理的健康发展。 针对幼儿在 日常 活动中出现的一些退缩行为,我结合幼儿自身的需求和发展规律, 充分发挥体育游戏的有效价值, 从幼儿的兴趣、性格、能力等多方面进行关注、加强引导。    
一、 努力营造愉悦的游戏氛围, 帮助幼儿树立“我可以”的信念,培养幼儿克服困难、勇敢尝试的意志品质    
美国教育家罗杰斯所说:“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和自由”。因为在自由的环境中,幼儿会获得一种安全感和自由感,能始终处于积极主动的活动状态。 因此 在户外体育活动中 ,我们应 根据 各 年龄 段 幼儿的特点有意识地创设一些有趣的游戏情境,充分调动每一个幼儿参与的兴趣, 帮助幼儿逐步树立“我行”、“我可以”的信念, 鼓励 他们 在游戏中大胆尝试,从而获得丰富的 动作 经验和技能。 案例一:引导中班幼儿开展民间体育游戏《沙包乐》 , 引导 孩子们 夹住沙包往前走 。 大家开始四散练习,突然传来一阵哭声,寻着声音找过去,原来是子婷在哭。我跑过去问:“子婷,你怎么啦?”子婷伤心地说:“我刚刚试了几次,沙包老是掉下来,我学不会,我不想玩了 。 ” 我发现还有其他孩子也有类似的情形,于是灵机一动有了一个大胆的想法:何不为孩子们 设计 一个 “ 母鸡下蛋 ” 的 游戏 , 引导他们把“蛋宝宝”用两腿夹住协调地往前走,然后走到指定的地方蹲下来把“蛋宝宝”下到窝里,提醒孩子要把蛋宝宝牢牢夹住,因为掉在地上会碎掉的。我把自己的想法告诉了孩子们,大家纷纷表示愿意继续去尝试,我告诉子婷:“把两个膝盖牢牢地靠在一起蛋宝宝才不会掉,老师相信你一定可以的哦!”在我的鼓励和引导下,子婷又试了几次,她终于成功了, 。    
许多适合中大班幼儿的民间体育游戏,如斗鸡、捉迷藏、石头剪子布、切西瓜、挤油渣等这类游戏都带有一定的竞争性,参加游戏的每位幼儿都会面对失败和输赢,尽管游戏本身是愉悦的,但游戏中幼儿会面临各种问题,如:暂停游戏、淘汰出局等,此时很多幼儿会出现烦躁、不安、退缩不前等现象,我们应鼓励幼儿在 面对失败 的同时,不断克服困难,继续接受挑战,从而发展他们的承受失败和挫折的能力。    
二、积极创设自主、 合作 的探索 氛围,强化 “ 我 成功 ”、“我快乐” 的情绪 体验 , 促进幼儿团结合作、愉快交往的社会性发展    
体育游戏是幼儿自娱自乐、自我学习、自主发展的过程,能否顺利游戏取决于幼儿对游戏规则和玩法的掌握,取决于幼儿的自我评价以及对同伴的监督,幼儿必须在游戏中及时调整自己的动作,取长补短,并且不断地尝试新的玩法、新的动作,在不知不觉中提高自身的学习主动性。 体育游戏使幼儿有机会三五成群地聚在一起活动,学习自己解决问题,通过团结互助、分享交流,学会控制自己的情绪和行为,学会和同伴友好相处,使幼儿助人、合作等心理品质得到发展,在游戏中每个幼儿轮流担任角色,可以培养锻炼孩子的责任感和组织能力,促进其交往能力的发展。 幼儿期 的孩子 参与体育活动的主要动力是兴趣和好动性,也是个体主动性发展的良好时期。根据幼儿兴趣和意愿及幼儿 的 年龄特征,在组织和安排体育活动时,既要设置情景,激发幼儿的活动兴趣,又要鼓励幼儿去大胆尝试、获取经验,从自身体验中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动,有利于幼儿潜力的发展。    
1、及时给以语言和行动上的 支持 , 鼓励幼儿自主探索, 强化 其 成功体验。幼儿的自我评价主要依赖成人的评价,尤其是幼儿中最
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