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案例分析:反思对幼儿自主游戏的限制
发布时间:2018年11月17日 09:31:20  
游戏是幼儿教育的基本活动形式。但什么样的游戏是自主性游戏?在游戏的过程中幼儿的自主性如何体现?在游戏中又要如何实现对幼儿自主性的培养。这些都是值得深入思考的问题。幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的,多种形式的教育过程。在日常工作实践中,有目的、有计划常常作为必要形式而被凸显,即使是教师“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”,这样的游戏仍然不免会成为游戏化教学。

那么在日常进行的游戏活动中,有没有自主性游戏,有没有游戏的自主性部分,或者有没有自主性的体现呢。如果有针对性地对日常活动的细节加以观察,或许可以套用这样一句话“缺少的常常不是自主性,而是发现”。例如以下的教育案例所描述:(幼儿教育m.smtxjs.com)


案例:

大油桶、平衡板搭药桶,这两个玩具对幼儿的平衡能力要求比较高。出于安全考虑,通常不让他们玩。但他们很想玩,有时候哪怕去摸一下也好。老师也觉得要不让孩子们试着玩玩看吧!结果孩子们使用这些器械的方法出乎意料。油桶被孩子们拿到后,孩子们会小心翼翼的上去,慢慢地用脚使油桶往前滚动,有些则是用手推,这油桶也前进了,他们同样玩的很开心。平衡板和药桶到了孩子们手里,被搭做一个长长的桥,孩子们从桥上走过,孩子们也都玩的不亦乐乎。
案例分析:反思对幼儿自主游戏的限制
案例分析:

在日常的活动中,教师常常会面临这样的选择。一边是孩子的安全问题不容忽视。一边是孩子们好奇心强,喜欢小小冒险的天性。越是危险的动作,孩子越喜欢做;越是危险的地方,孩子越喜欢去。因此在游戏内容和器械选择时,教师往往从多个角度考虑,选择自己认为适合孩子的游戏。但是在这样的选择过程中,无形中为游戏增加了主观的限制,使孩子失去了自主选择的机会。而对于孩子来说,只要是可以玩的,他们都愿意去玩、去尝试。游戏本身就包含了孩子发现问题、解决问题的过程。在游戏中,孩子会认识困难、尝试方法、规避风险、挑战自我以及体验成功,并在这整个过程中体验快乐。
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