《落实多元智能教育的理想与做法》可能是您在寻找多元智能理论与素质过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
多元智能学习的反思 培训的反思 先进的理念、开放的教育，为幼儿园的发展提供了广阔的空间。每次的学习收获总是不同，经过这次“多元智能”的培训让我对幼儿教育有了更新的认识并且对以前学的“蒙氏”教育定的巩固。首先，多元智能理论让我真正的认识到：每个幼儿都是独一无二的，他们都有聪明之处，也都有着超出众人的能力。然而,传统教育仅从开发人的语言能力和抽象逻辑思维能力等方面来培养人,具有一定的狭隘性,无法从多方面、多角度和用多种方式来培养人的素质。
其次，多元智能是一个理念，要落实多元智能教育的理想与做法，我觉得作为教师要知道自己的角色是什么：传统教师是传授知识的任务者，多元智能教师则是唤醒智能的启发者；传统教师是权威者，多元智能教师则是设计者、辅导者、观察者和协助者。用爱心换取幼儿的信任目光，和孩子一起玩。尊重幼儿，注意保护幼儿的自尊心，能够使教师得到幼儿的信赖和尊重。尽管是幼小的孩子，他们也有一颗及为敏感的心。跟植物的“生长点”一样不能被损伤，孩子的自尊心丝毫也不能受到损害，教师必须精心地呵护、扶植，让孩子凭借自尊心这个“生长点”来健康成长。倡导以幼儿为本的理念，注重为每一个孩子的多元智能的发展创造机会。在一日活动中，要把孩子推在前面，让他们作为活动的主体。然而，作为一个唤醒智能启发者的老师，在自我学习、掌握提高上应该遥遥领先与孩子，走在幼儿前面，不断地用新的理念充实自己，用新的观念指导自己的工作，进而为孩子创设一个良好的环境，让他们在丰富而又新奇的环境中；在自由、尊重的气氛中；在不受限制且目标明确的环境中；成为一个愉快的探索者，让孩子们愉快的学习，让工作带给老师快乐！在蒙氏教育中要求老师：要把自己的眼睛训练的像鹰眼般敏锐，要观察到幼儿最细微的动作，探知幼儿最殷切的需要，并支持他们具有积极意义的需求，达到于幼儿的沟通。（支持＝鼓励）
在这次培训中红恩幼儿英语的学习也给我留下很深的印象。她让我感受到真正在活动，游戏中学英语的乐趣。在她的观摩活动中老师那夸张，生动，大胆的表演深深的吸引了我。让我感觉到一个优秀的教师不仅仅是一个老师更要是一个好的演员，要用你丰富，夸张，生动的表演来吸引幼儿；更好的调动幼儿的兴趣，帮助幼儿掌握所学知识！这种方法不仅适用英语的教学还可以溶入到幼儿其他知识的学习中。
幼儿教师肩负着儿童启蒙教育的重任,其素质直接关系到一代人的成长和发展。21世纪对幼儿教师的素质培养提出了更全面和更高层次的要求。幼儿教师必须学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存,以适应未来社会的需要。
