《《看一看（一）》教学反思》可能是您在寻找小学三年级数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
本节课属于“图形与几何”这一范畴的内容。通过观察长方体，观察小熊两个情境，让学生体会观察位置与观察结果之间的关系。
三年级数学(下)第七单元测试卷 一、我是细心小博士，我能填得快又准！（1～5题每空1分，共25分） 1、零点三四 写作-----------：2.06 读作： 。 2、我自己写一个小数还能读出来。 读作： 3、写出三个接近1的小数： ， ， 。 4、我的数学课本定价为 元。 6、我能把小数挑出来写在方框里。(4分) 7、在括号里填上合适的数。(4分) 2.35元=（ 2 ）元+（ 3 ）角+（ ）分 9.6元=（ ）元＋（ ）角 0.27元=（ ）角+（ ）分 4.08=（ ）元＋（ ）分 8、在括号里填
一、直接写出得数。 3004= 4203= 8060= 274+97= 6006= 390-240= 64080= 6030= 352+16= 3005-35= 099= 4278= 19+84= 90-909= 24(5+3)= 46150= 二、列竖式计算。(带★的要验算) 16426=273 2947= ★6544= 3805= 8466= 7809= 三、仔细想一想，填一填。 1、□〇= 82 4的算式中，〇最小时为()，这时□是()。 2、博物馆每天的开放时间从7：40到15：30，一天共开放(
教材分析：平移与旋转是新课标数学三年级上册第六单元的内容，平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象。新课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感受这些现象。 教学目标： 1. 通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2. 使学生能正确判断图形的这两种变换，在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，发展形象思维；初步渗透变换的数学思想方法。 3. 能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感
本分析报告以教师教学行为改进研究的分析框架为工具，依据活动组织这一行为指标中的人人都是活的主体这一分析要点中的几个主要观察点，对韩金涛老师的教学行为进行观察，具体分析如下： 一、 优势：常规训练到位，多种教学方式，能引起学生学习的兴趣 片段一： 师：请在准备好的正/长方形纸上用打斜线来表示其中的1/2，说说另外一部分怎样用分数表示？ 生：动手折一折，画一画。 师：为什么不同的形状折出的不同图形却都能表示1/2呢？ 学生思考，并展示交流。 围绕填空再次认识二分之一。 分析：在这个教学片段中每一个学生都在动手
教学目标：1、通过观察操作等活动，使学生理解周长的含义，并能指出各种图形的周长。2、根据对周长的理解，通过观察、操作、测量等活动，引导学生探究周长的测量方法，学会测量简单图形的周长。 3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。 重点：通过动手操作感知周长的含义。 难点：引导学生探究周长的测量方法，学会测量周长。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、（课件出示十字绣图片）最近我们学校正在开展拓展活动，我们班有很多同学参加了十字绣社团，沈老师家里也有一幅十字绣，但是还没有镶上边框。到底需要多长的边框呢
黑埠中心小学 丁海浩，今天听了五位教师的课感受很深，他们不同的教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，使我真正感受到了数学教学的魅力，五位教师准备的都很充分，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了以学生为主体的数学思想。 本节内容是学生小学阶段第一次认识分数，虽然是第一次学习分数，但学生在实际生活中已经对分数有了一定的认识，例如今天的数学课中，把一个蛋糕平均分给2个人，每个人分得多少
新沂市马陵山镇玄庙小学 李先尚，一、说教材分析，分数的初步认识这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。整数是单位1的叠加，而分数是单位1的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。 本节课是整个单元的起始课。几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。 二、说教学目标 基于本课教学内容在这个单元的地位与作用及教材
长度单位的换算，对于抽象思维能力还未形成，感性认识还不够丰富的学生来说会感到一定困难。因此，解决困难很大程度上在我们教学中要取材于生活，密切联系生活，在生活操作和实践中去感知、体会，使学生通过亲身经历学习数学知识。同时通过多种方式来帮助学生建立1厘米、1分米和1米的长度概念以及它们之间的进率关系。这也是学生感兴趣的学习内容，因为大量知识来源于孩子们的亲生体验，来源于孩子们息息相关的生活。 本课重点是让学生