《三上除法不妨加一道二下的题》可能是您在寻找小学三年级数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
三上除法以两位数除以一位数的笔算为主线,安排了这样几道例题:首位够除,十位和个位都没有余数
首位够除,个位有余数
首位够除,且有余数
首位够除,没有余数,个位不够除
看了教材的编排,个人建议增加一道二下的题,表内除法,如76&bide;8。
首位不够除,虽然是上学期的内容,但学生学了十位够除的,对上学期的知识反而不知所措,对两位数除以一位数的计算法则没有真正理解,只是强记竖式的形式,一旦时间长了,就忘了。增加这样的题原因有:1.可以让学生在对比中初步感知除数是一位数的除法的计算法则,从高位除起,依次一位一位往下除,最高位不够除,和下一位和起来一起去除;哪一位有余数的和后一位合起来一起去除,除到哪一位,商就写在那一位的上面。两位数除以一位数是这样,三位数、四位数……除以一位数也是这样。
对照计算法则,从最高位除起,首先会遇到除不除的够的问题,然后会遇到整除不整除的问题,而根据教材编排,把首位够除的放在二下,首位够除的放在三上,时间长了,学生集中学习商是两位数的,如果教师不及时补充,帮助学生建构,学生对除数是一位数的除法的计算法则的感知是不完整的,这将影响他不能很好的迁移学习三位数除以一位数的学习。我们小时候,都要背法则的,现在不背,但是要引导孩子感受法则,理解法则,教材为了分解难点,将一个完整的除法计算教学分解成了4个例题,10个课时,老师如果将其割裂,仅仅关注每节课的难点,而没有用法则作为暗线去串连沟通这些课,则学生只能很表面化的认识除法的计算。而忽视除法计算法则的建构,则学生的知识体系是零碎的。
数学教材上很多计算分的比较零碎,这需要我们一线教师有一个大教材观,跳出单元、学期的束缚,理清知识的来龙去脉。