《同课异构——四年级上册《混合运算》听课反思》可能是您在寻找小学四年级数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
贾汪区大吴中心小学 乔秀艳，11月22日徐州市贾汪区乡村培育站开展了第七次活动，本次活动给我的启发很大，使我如沐春风，豁然开朗。为自己的计算教学和教材理解打开了另一条思路。上午由张新艳和种其两位老师执教同课异构——四年级上册《混合运算》。张新艳老师整节课设计的所有的例题和练习所用的数字都是相同的，学生通过计算、比较，发现虽然数字相同，但是运算顺序不同，结果也不相同。这一教学设计有助于培养学生认真审题、仔细计算的良好习惯。种其老师从例题主题图入手，让学生在充分观察主题图的基础上尝试列综合算式解答，借助主题图理解综合算式的运算顺序。两位老师在最后的环节都设计了开放性的练习，发展了学生的思维。两位老师风格各异，同样的课堂，却展现了不同的精彩。
陈为强老师执教的《三位数乘两位数》更是让我耳目一新。陈老师利用“过去——现在——未来”的主线贯穿课堂。充分调动学生已有的知识储备，重点引领学生通过知识的迁移和类比去解决新的问题。比如在复习的环节，陈老师不仅仅是让学生计算两位数乘两位数，更重要的是让学生回顾每一步算得是什么，为什么这样计算。用类似的方法自主解决本节课的新知——三位数乘两位数。并且延伸到小学阶段没有出现的内容——四位数乘两位数、四位数乘三位数等。整节课教师完全放手给学生，充分体现了以人为本的教学理念。陈老师的课堂让计算教学“活”了起来，他更多的是给孩子思维的引领和训练，使学生学会了举一反三。陈老师的计算教学让学生真正理解了算理、掌握了算法、形成了技能、发展了数感！对于我来说确是是一节让我怦然心动的课堂！
下午卞强主任深入浅出的给我们上了精彩的一课——《基于小学数学核心素养的落脚点》。卞主任从三个思考（思考1：核心素养的介入；思考2：学科本质的确认；思考3：践行平台的凸显）入手，结合12个具体案例生动形象的讲述了怎样吃透教材。每一个案例，卞主任都从正反两个方面阐释不同的教材理解所产生的不同的教学作用。卞主任的讲座让我深刻认识到正确理解教材编写意图的重要作用。教师只有吃透教材，并进行消化，才能正确的使用教材，进而创造性的使用教材，从而才能培养学生的核心素养。
本次的活动让我感触很深。从小小课堂中感受到教学的魅力、感受到对教材理解正确与否的重要性。在今后的教学中，我将会带着智慧和方法走进自己的课堂，让我的孩子们也和我一样感受数学的魅力！
