《一年级数学下册十几减6、5、4、3、2 1 教学反思》可能是您在寻找小学一年级数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
本课学习的十几减6、5、4、3、2是在学生经历了十几减9和十几减8、7的学习基础上学习的，学生的计算技能基本形成，计算方法基本熟练。与前面的十几减9、8、7相比，在今天的学习过程中学生学得相对轻松，绝大多数学生能将“想加算减”、“破十法”等方法自主迁移到本课的学习中。教学中让学生说计算过程时，让平时不太会表达、思维较慢的几个学生回答，虽然在回答中还有些不自信，但也能清楚地表达自己的想法，增强了他们学好数学的信心。结合一组一组的练习，让孩子们在正确口算的基础上观察题目中的规律，这帮小不点的发现让我心生喜悦。第2题，学生通过观察发现了：1．减号前面的数变大（变小），得数也变大（变小）——我为孩子将规律补充完整“减号后面的数要不变。2．减号前面的数格一个，等号后面的数也格一个。
——为孩子换种说法，减号前面的数大2，减号后面的数不变，等号后面的数也大。3有一个孩子说：“减8的，个位上的数加2就是得数”，受这个孩子的启发，另一个孩子说“减7的，个位上的数加3就是得数”。——“这是为什么呢？”跟着孩子的话题我追问。想了一想，有的孩子举手回答了“因为10—8=2，所以减8的题目个位上要加2”。另一个孩子马上补充“因为10—7=3，所以减7的题目个位上要加3”(我忍不住带头为回答问题的孩子鼓掌)
