一年级数学下册十几减6、5、4、3、2 1 教学反思
发布时间:2018年03月13日 08:50:41  
本课学习的十几减6、5、4、3、2是在学生经历了十几减9和十几减8、7的学习基础上学习的,学生的计算技能基本形成,计算方法基本熟练。与前面的十几减9、8、7相比,在今天的学习过程中学生学得相对轻松,绝大多数学生能将“想加算减”、“破十法”等方法自主迁移到本课的学习中。教学中让学生说计算过程时,让平时不太会表达、思维较慢的几个学生回答,虽然在回答中还有些不自信,但也能清楚地表达自己的想法,增强了他们学好数学的信心。
结合一组一组的练习,让孩子们在正确口算的基础上观察题目中的规律,这帮小不点的发现让我心生喜悦。第2题,学生通过观察发现了:1.减号前面的数变大(变小),得数也变大(变小)——我为孩子将规律补充完整“减号后面的数要不变。2.减号前面的数格一个,等号后面的数也格一个。(闪亮儿童网www.smtxjs.com)
一年级数学下册十几减6、5、4、3、2 1 教学反思
——为孩子换种说法,减号前面的数大2,减号后面的数不变,等号后面的数也大。3有一个孩子说:“减8的,个位上的数加2就是得数”,受这个孩子的启发,另一个孩子说“减7的,个位上的数加3就是得数”。——“这是为什么呢?”跟着孩子的话题我追问。想了一想,有的孩子举手回答了“因为10—8=2,所以减8的题目个位上要加2”。另一个孩子马上补充“因为10—7=3,所以减7的题目个位上要加3”(我忍不住带头为回答问题的孩子鼓掌)
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