人民币怎么拿《认识人民币》教学反思
发布时间:2015年05月27日 16:50:59  
《认识人民币》教学时应注重思维方法的渗透,如:人民币面值的“比较与分类”;取币付币模拟购物中的“有序思考”;在换币取币付币等活动中能合乎逻辑地、准确地阐述自己的想法。培养学生良好的思维品质,学会全面地、多种角度的思考问题,培养思维的广阔性和灵活性。

师问:羽毛球5角钱,可以怎么拿?结合学生回答5张1角,一张5角,2张2角1张1角,1张2角3个1角。板书:11111, 5,221,2111。

师小结归纳:要有序的思考,可以想先拿一种面值的人民币,也就是全拿1角,全拿5角。提问:可以全拿2角吗?学生道不行。不行的话就要用2种面值的人民币凑成5角,如:2张2角1张1角, 1张2角3个1角。这样就全找出来了,做到不遗漏,不重复。

接着请学生试一试买1元2角邮票,可以怎么拿1元2角。学生写在自备本上,交流时按照先一种面值,再两种面值,最后三种面值。教师结合学生的回答板书。(闪亮儿童网www.smtxjs.com)

    教师的教学目标明确,培养学生有序思考的思维方法,使学生学会全面地,多种角度的思考问题.教学中学生的思考是杂乱的,要使学生有序思考,就需要教师的指导。如:可以想先拿一种面值的人民币,也就是全拿1角或全拿5角,这样学生就明确了5张1角和1张5角。照这个思路接着提问:可以全拿2角吗?学生思考后知道不能,因为2个2角是4角,3个2角就6角了。那么就要用2种面值的人民币凑成5角。如:2个2角1个1角这样就教给了学生有序的思考的方法。接着让学生想想还有吗?学生能想到1个2角 和3个1角,做到了有序思考,不重复,不遗漏。学生学会方法后,再让他们试一试1元2角钱怎么拿就有头绪了。虽然这类题还是比较难的,但是这样教学后孩子跳一跳还是能摘到果子的。
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