《评课:教学设计富有层次性》可能是您在寻找小学一年级数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
教师把可能性的内容贯穿于不同方面的教学中,从计算入手,三个算式是进位加还是不进位加?把孩子们带入了可能性的世界里面,通过思考,进行判断,从而初步理解什么是可能性。再通过“长方形里去掉一个正方形,剩下的是长方形。”“两个锐角、100个锐角相加的和还是锐角”等图形方面相关知识的练习,巩固对可能性知识的理解,并再对可能性知识有了比较深认识的基础之上,学习可能性的大小,最后刘老师以摸笔这样一个小游戏,一下子把数学知识与学生的实践活动紧密地联系了起来。刘老师的教学由计算到图形再到实物,由抽象到形象再到动手,都体现出了刘老师严谨的构思、多层次的实例教学。二、 注重知识探究过程中方法的指导
在课堂上,刘老师提供了很多的实例让学生去思考,去探讨,而因为题目的差异性,在解决这些问题时,采用的方法也是不一样的,学生通过动手画一画,试着想象一下,解决了图形方面的知识;用举正例或者反例的方法,来验证双数+双数=双数,单数+单数=单数的可能性;在小游戏环节中,又通过了摸笔这样一种活动形式,激发了学生学习的兴趣,学生在活动,进一步感知了可能性的大小。一堂课中,多种手段相结合丰富学生探究问题的途径,而当学生在探究过程中,出现疑问时,刘老师又会以巧妙地引导适时帮助学生解决问题,消除疑问。