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理解6-9各数的含义,建立初步的数感
发布时间:2015年10月07日 20:45:28  
9月22日下午,我和小朋友们一起学习了认识6~9,学习本课之前,学生已经认识了0~5,会区分几和第几,本课主要就是要让学生从具体情境中抽象出数,并理解6-9各数的含义,建立初步的数感。
在教学上我是这样来安排的:先让学生在情境图中找到要学的6、7、8、9,这时是比较形象的:6个小朋友、7个人、8个套圈、9个套桩,为了让学生有意地寻找,我并没有提“你在图上看到了了什么”这样的问题,而是利用图上排队的5个小朋友,先对学生们先前学的内容进行了复习巩固,再顺势提问“图上一共有几个小朋友”,让学生有意地去寻找6,再顺势利用学习过的分类旧知“你能再涂上找找看图上有什么能和小朋友归为一类吗?”引出7个人,再有序地引导学生寻找8和9,这样孩子在看图时就有了一定的目的,不会无序地寻找或是找一些与本堂课无关的内容;然后用画图形来表示这些物体的个数,最后让学生用数字来表示这些物体的个数,在这一过程中,感觉不过丰满,应该多用几种方式,比如拨算珠、找生活中的6~9等,让学生对数的含义有一个更深的理解,这样结合后面的练习,学生就能更好地理解数的含义。(幼儿教育m.smtxjs.com)

对于后面的练习部分,由于一年级的孩子对题目要求不是太清楚,所以在练习中要注意帮助孩子理解题意,让他们知道本道题是“做什么、怎么做”,在一年级的课堂中,实物投影几乎是每天都要用的,让学生翻到那一页,就要投影出来,一边展示一边指导,由于一年级的学生还不认识多少字,所以要交孩子读题目,理解题意。通过投影演示,让小朋友用笔指好一起读。这里我做的不是很好,在前面的几堂课中也犯了这样的错误,因此经常会出现有几个孩子不知道翻到哪一页然后到处问,导致课堂混乱,在以后的课堂中,我会多利用实物投影的直观特点,教孩子们翻书,读题,逐渐培养孩子的自主审题能力。
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