一年级数学组教师走进张岩老师的《分类与整理》练习课
发布时间:2019年04月13日 07:53:27  
我们组老师都很用心的学习,并针对这节课,队长严老师提出我们的建议与整改方法。针对这节课,我来说说我的收获:
第一:本节课的教学情境超市里的物品有被放乱的,聪聪邀请大家一起帮忙放回原位,创设的非常有效,直接激发了学生的学习兴趣。尤其是我们一年级的学生,情景创设的好,学生就能很快地进入课堂。而过去的“复习导入”、“直接导入”等新课导入方法现在大多都被“创设情景”导入法所代替。这样的话,不仅资料非常生动、学生也熟悉、感兴趣的教学情境层出不穷,课堂所追求的“让学生真正成为主体,拥有学习主动权”,在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。张岩老师这节课虽是练习课,但是也很注重这一点。(幼教smtxjs.com)


精心创设与生活紧密相关的问题情境,能引导学生从熟悉的生活环境来感受数学,一方面能够使学生逐步养成善于观察、勤于思考的良好习惯;另一方面能够激发学生的求知欲望和探究潜能。苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,这就是期望感到自己是一个发现者、研究者和探索者,而在儿童的精神世界,这种需要个性强烈”。因此,创设有效的教学情境,有效激发学习潜能,是促成数学课堂教学向学生自主探究学习方式转化的必要前提。

第二:本节课整个设计过程都是学生参与面广,不仅小手动了起来,而且阅读和问题共同贯穿整节课。数学教学过程是学生在教师的组织和引导下,进行用心主动参与学习的过程,其核心是调动全体学生用心主动地参与到学习的全过程。它不仅仅仅是一个认识过程,更重要的是让学生参与实践操作活动,亲自体验数学知识,主动获取知识的过程,同时也有助于提高学生的学习兴趣,激发求知欲。

  《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”

第三、合理安排有效的课堂练习,培养学生的思维潜力

课堂练习是检查认知目标的主要手段,安排一个紧凑、短时、有效的课堂练习能够检查学生的学习效果和教师的教学效果。有效的课堂练习还能为教师带给教学反馈,从而修改教学方案、提高课堂教学效益。实践证明,有效的课堂练习也是减轻学生课业负担的必要手段。有效的课堂练习是学生对数学进行有效学习的有力保证,也是课堂数学有效性的重要组成部分。
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