《追求自身认同可能是一个漫长的过程》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
想到新学期会面对新的学生、新的老师、新的教材,我就感到莫名的紧张,担心自己不适应新的环境,担心自己教不好,紧接着就是漫长的失眠……教书已经三年,但是这种焦虑、悲观的心态一直没有减少过,工作缺少活力。通过阅读帕克·帕尔默的《教学勇气》,正如书中论述的一般,可能问题出在两个方面:不够明确自己的自身认同和对自身及学生的恐惧不够了解。1.关于“自身认同”。
我们现在的教学研究,主要停留在技术层面上,我们总是在寻找一个固定的、公认的好的教学模式,或者相对固定的教学评价,进而进行学习模仿,想通过这样的方式建立一个客观的、固定的教学模式,其实这是一种忽略主体的自我逃避。虽然成熟高超的技巧可以帮助我们解决很多教学中出现的问题,但这样的模式只是客观的,个别的,并不能代表所有教师的共同意志。我们会发现经常有这样的现象,简单的模仿,并没有让教学变得简单,反而很多时候加重了教师的负担,更严重的是我们的学生变得沉默寡言。于是,我们就开始感叹,现在的孩子一届不如一届,其实这是因为教学方式和学生实际不相匹配的后果。相对于一些客观的因素,帕尔默更相信教师本性对教学的影响,强调我们更应该关注教师的个性,个人魅力,应该将工作重心放在寻找一种与教师本性更契合的教学方式,这种教学方式要与教师本身的个性整合,也就是明确自己的自身认同。
那么如何知道自己的本性?根据书中的方法,我们可以采取独立思考的方式,也可以这样做:问自己一些问题来帮助思考。比如,我们可以这样问“对你影响最大的教师是什么样的?”“为什么你可以和他产生共鸣?”以我自己为例,对我影响比较大的是大学的一位老师,他在学校主要负责一些选修课,更多的时候是对社会上的孩子、家庭、打工人员等进行心理辅导及培训。他经常会把他怎样做讲座,碰到的一些经典案例以及产生的一些感悟和我们分享。他让我觉得生活充满激情、充满感动。为什么自己会被他触动?因为我喜欢他的热情,嫉恶如仇但却充满理性,喜欢分享,尊重每一个人,而不是身份的高低,羡慕他可以接触很多不同的人,羡慕他可以去好多不同的地方。通过这样的一问一道,我对自己的本质有一个大概的了解,比如我喜欢与人分享,喜欢真诚,,喜欢尊重,喜欢接触新的事物等等。接下来我需要做得就是不断完善自己的自身认同,努力将自己的个性和实际教学相结合,形成一套自己的教学风格,那么那时,教书就不在是一件痛苦的事情,而是充满快乐、充满希望的事。
2.关于“恐惧”。
其实我们选择学习很多统一的、固化的客观的一些规则,“因为我们相信外部世界的知识会给我们主宰现实的力量,使我们从现实世界中获得自由。”“我们相信每一个客观的问题都会有某种技术上的解答。”其实最根本的原因是因为我们害怕接触自己的“本我”,害怕遭到事实的考验,因为人们总是对变化着的、充满未知的事物感到“恐惧”。有了学术制度和教育技术的保护,我们对学生的种种消极反应便有了冠冕堂皇的理由,如果课上的不好,我们就会将更多的原因归咎于学生,因为学生没有按照自己的预设走,况且自己的预设是按照大家公认的好的教育方法进行的。这样肤浅的反思就是因为我们忽略了教师与学生、学科之间的内在联系,忽略了学生的心理特点。书中介绍到,“在课堂上看上去沉默和表面上忧郁的学生,他们的大脑不是死的,而是他们充满着恐惧。”并将学生的恐惧主要分为:害怕失败、害怕不懂、害怕被拖进他们想回避的问题中、害怕暴露了他们的无知或者他们的偏见受到挑战等等。那么作为教师我们就需要思考如何去克服学生的这种恐惧,或者怎样帮助学生自己克服恐惧,因为只有学生没有了恐惧,课堂才可能充满活力,教学才可能做到真正的实效。但随之也加剧了“我”的恐惧,学生们变得灵活,如果我应付不了怎么办?会不会降低我在学生中威信?“恐惧我不仅仅是一个水平低的教师,还是一个糟糕的人。”“我”还有很多恐惧的事情,比如害怕和同事发生正面冲突,为了保护自己所以选择沉默,害怕自己参透不了教材,总是害怕自己做的不够好……
当然,追求自身认同可能是一个漫长的过程,我们的生命中或多或少地存在着各种各样的恐惧。但是知道自己需要去做什么,认清自己存在的问题,事情就变得简单了。就像我们对于恐惧,我们首先要知道自己面临着哪些恐惧,同时还要知道我们所有人都会有恐惧,好的解决方法就是“不要将自己置身于恐惧之中”,那么接下来我们就会有行动的目标了,教学也会越来越有生命的活力。