《致我们曾经的学科专业——读《致青年教师》》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
蔡留忠 一个忙碌的寒假很快的过去,可能快乐的日子都是短暂的。忙里偷闲翻了一本吴非老师的《致青年教师》,书中的很多案例都能给我以触动。工作了12年,尽管还被称为青年教师,其实内心早已有了沧桑,行为早多了几分不羁。在自己职业生涯的前三分子一这个节点上回首自己的过往经历,颇有感慨。大学的四年,心气颇高,在生物学专业课程上很是下了一番功夫。这曾经是让自己颇感底气十足的资本之一。话说12年后的今天,对学科专业知识的储备非但没有增长,还因为遗忘更显单薄。最为可悲的是自己已经不会主动去关心本学科发展最前沿的发现和成果。唯一会在做练习题碰到不清楚的地方对专业知识渴望的心绪才会偶尔泛起,但也在“度娘”的帮助下很快湮灭了。
还依稀记得当年自己对老师那种渊博的专业学识不止一次让惊叹不已,还依稀记得自己在老师感染下对本学科的认同和自豪,还依稀记得自己在图书馆如饥似渴翻阅专业书籍,现今都觉得是非常遥远的事情了。现在的自己除了对一些时髦的教育理论和热点的教育名词有些许的关注之外(这可能是自己装点门面的需要),其他都如过眼云烟。
我们一直都在强调自己职业的“专业性”,这个“专业”我理解肯定包括了专业的学科知识。可是随着时间的流逝,我们把自己学科专业知识逐渐异化为会解几道学科习题、会阐述一些学科常识。我们早就丧失了对学科专业知识的热情,这是一件非常可怕的事情,曾经的我们用最美好的生命孜孜追求的专业知识,曾经是将来也是支撑我们安身立命的专业知识,我们却正在逐渐疏远它。
重拾对学科的热情,这是我们教好这门学科的前提。