《浅谈综合实践活动的“教”与“学”——读《学会学习 学会认知 学会活动》有感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
太仓市弇山小学 肖燕芳， 徐老师在《学会学习 学会认知 学会活动》一书中提到“教与学，是教育互动中最基本的关系，只有正确认识好这两者之间的关系，才能正确处理好综合实践活动的特性，即：实践性、开放性、自主性、生成性。”才能对课程从理念变为行为的实际教育能力。综合实践活动的“教”，其关键在于“引领”学生建构经验。“引领”意味着教师要从传统的授课形式进行转变，要特别注重深化教育理念、科学设计活动，有效地实施教学活动。在教学中倡导自主、平等的师生关系。构建起一连串积极的和动态的教学活动，设计生态化的活动，以“问题、主题、课题、项目”为中心，让学生在生活实际情境中通过互动、思考，逐渐引导学生建构知识体系，使各学科知识得以融会贯通和学以致用。在这个过程中，教师要引导学生开展合作学习，充分尊重学生，密切关注学生的经验发展，把学生引到心智高速发展的入口处，
综合实践活动的“学”，其价值在于“经验建构”。在这个学的过程中自主性学习是基础，实践学是关键，思辨学是提升。学生的自主学习也是分层次的，有仅仅是兴趣爱好，有爱好主动参与，也有专注主动参与学习，在这个过程中教师引导学生逐步提升自主学习的心理层次，通过“听中学”、“做中学”、“思中学”、“探中学”等多元学习的方式，使学生在学习中享受乐趣，提升智能，提升学习的能力，学会提炼核心问题，从碎片化的资料中提炼关键信息。
总而言之，在综合实践活动课程中，怎样学？怎样指导学？是一个永恒的研究主题，期待未来有更多、更优的方法来改进学习，使学生在学习中受益、提升。
