尝试走一条适合我班主任风格的教学管理之路

栏目:小学教师教学反思
时间:2019-09-12 18:53:04

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论班主任风格,有人“雷厉风行”,有人“不怒自威”,有人“气场强大”,有人“智慧超凡”,我清楚地知道自己在外表上威严不够,声音上也不占优势,要想让学生听我、怕我、敬畏我,就必须让他们感受到,我——他们的班主任,凡事说到做到,原则性强。于是,我决定尝试走一条适合我风格的管理之路。
回顾去年教学工作中有关落实学生作业的方法,我的总结只有两个字——“死磕”。在作业上,我会一个个检查,并做好记录,每个人的作业完成情况都详细记录在案。每天上课前在班里反馈作业情况,表扬优秀作业,课后单独找未交作业者以及作业不合格者,直到按质量完成为止。我认为老师如果只是说或者一遍遍提醒,有时候效果并不明显。我们必须让学生知道,这个事情我很在意,我会和你“死磕”到底。接任班主任之后,我也把这一点用在了我的班级管理上——不靠吼,不靠骂,只靠“死磕”两个字。
开学两周,我一直努力在学生心目中树立“说到做到”“言出必行”的班主任形象。每天我都会随身携带一个笔记本,随时转班,随时记录,随时处理。经过一周的观察,我发现学生们在细节上还存在一些问题,本周我集中处理了两个,一是离开座位后椅子摆放杂乱,二是在班级内吃瓜子现象。
我一直坚信“细节修养”,以摆放凳子为例,离开座位时一个小小的动作,只需要一两秒钟的时间,就可以既保持教室美观,又方便旁边经过的人。这举手之劳,其实是“眼里有集体,心中有他人”的表现。从上周起,我开始在班里强调,离开座位务必把凳子放到抽屉下面。我理解让十几岁的孩子突然改变原有的习惯是很不容易的,所以我在规定颁布之初,就告知学生,前两次我会采取温和提醒的方式,第三次将直接把未按规定摆放的凳子清到走廊上。
我是这样说的,也是这样做的。
周三那天中午,学生们都着急忙慌地跑出去吃饭了,我决定借着这个机会来个突击检查,最后全班51个学生,最后搬出去了27把凳子!为了让他们记住这个教训,我让他们当天下午集体罚站了两节语文课。事后,他们都在收获本里记录下这件让他们印象深刻的事,并保证下次不再犯。
另一个重大事件是“吃瓜子案件”。周一下午,我外出教研,班里躁动不安。值日班长做总结时反映,当天下午自习课有人在班里吃瓜子!
我清楚地意识到这绝不是上课开小差、说小话之类的小事了,而是纪律涣散、思想松弛的表现!但鉴于这是本学期首例,之前我在班里也没有强调,所以情理上不便重罚。我只是要求当事学生打扫当天卫生算作惩罚,并在班里正式告知:若有下次,我就买十斤瓜子让谁在讲台前嗑!
不知道是十几岁的孩子太健忘,还是他们丝毫不畏惧。这不,周五,物理课代表再次反映有同学在物理课上吃瓜子!这一次,绝对不能忍了!我彻查此事,结果发现竟然有5个学生参与其中!这难道不是公然违反班规吗?我想,如此恶劣的行径,一定不能姑息。
我考虑再三,决定坚持自己的原则——说到做到!于是,我自掏腰包,当即请班长帮我去校门口买十斤瓜子,一人两斤,分成五份。
那天下午最后一节才是我的语文课,但是我担心放了三节课,这瓜子就“凉”了。所以,我临时和英语老师调了课,第一节改上语文。上课时我让他们每人提着两斤站在前面,(他们当然不敢吃,就只是那么站着),第一节下课,他们五人就提着瓜子来找我认错。我想怎么能这么轻易放过他们呢?肯定不能就此原谅!于是,我就又让他们提着瓜子去操场上了一节体育课,后来又这么上了一节数学课。直到放学前,我才找来他们五人谈话,听他们承认错误,告知他们处罚决定。
说实在的,我压根没打算让他们吃掉那些瓜子,只是想让他们意识到“班主任说到做到”而已。其实,做老师的哪里是真的想跟学生闹不愉快呢?哪一位班主任不是一边嘴上吵着学生,一边在心里惦念着他们呢?只是很多时候,咱们的学生自主性还不够强,自控能力还很弱,他们需要一些外力,帮助他们规范行为,提醒他们学习、生活容不得半点懈怠。
我想,“死磕”其实就是一种钉子精神,一种死磕到底、坚持到底的毅力和韧劲!
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