《道德与法治课程思考》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在课堂教学中，应以现代德育的相关理论与生活教育思想为指导，以丰富学生的道德知识，提高学生创造与适应生活的能力，保证学习积极乐观的人生态度，形成学生健全人格为教学宗旨。在教师的组织、指导与帮助下，结合学生具体的生活实践，使学生在道德与法治的学习中建立一种积极乐观的生活理念。农村小学的道德法治课应当回到本真的现实生活，从学生实际生活中的真实案例或场景汲取营养，使学生在感悟中学习与提高。课堂上不以说教为主引导学生，通过多种方式的活动参与社会，从活动中感知知识的实际作用。
例如，四年级上册第一单元，教师在对学生进行《我们班四岁了》一课的教学中，可以引入班级四年来发生的点点滴滴，班级参与各种活动时的照片，学生的视频，或者学生在课堂上的真情流露，使学生看到曾经的自己，引发一系列的回忆，主动地参与到课堂教学中。教师可相机对学生进行提问，从而引导学生积极的思考问题，并理解相关知识。在理论的基础上，教师可通过结合学生实际的教学方式，培养学生的集体荣誉感和团队合作意识，使学生得到全面、均衡的发展，从而形成健全的人格和健康的心理。
不管是专职的还是兼任的道德与法治课老师，只要选择教这一学科，就要全心全意地教好它。加强农村教师道德与法治课程的培训，组织学科教师钻研教材，学习本学科课程标准，了解学生，提升与新课程改革相关的教育教学理论知识，提升自身的专业知识与专业素养，才能给学生带来生动有趣的道德与法治课。
