《充分地相信学生，给他们空间和时间》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
上节课下课时给学生留了一个课后小实验：“利用矿泉水瓶，你可以完成那些实验？”自己在课后也认真地思考、分析、做了一些实验。到了上课的时候，没想到学生比我准备地还要充分、比我想象中还要好，在展示的过程中不乏新意、创造，更让我没有想到的是，学生的不少灵感、创造来源于生活中的电视、报刊。学生展示：
学生1：我可以用矿泉水瓶演示“力可以使物体发生形变”；
学生2：可以利用矿泉水瓶演示“惯性”；
学生3：可以利用矿泉水瓶探究“液体压强与液体深度的关系”；
学生4：可以利用矿泉水瓶验证“大气压的存在”；
学生5：可以利用矿泉水瓶验证“重力的方向竖直向下”；
学生6：可以利用矿泉水演示“瓶口吞鸡蛋”（马上有学生反驳鸡蛋太大，吞不进去，将鸡蛋改成鹌鹑蛋）；
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突然，一学生站起来：“老师，可以用两个矿泉水瓶吗？”我一愣：“可以，当然可以，请说说你的做法。”生：“两个瓶子放在一起，在瓶子的一边放置一个乒乓球，从另一侧向瓶缝隙中吹气，乒乓球不动。”“你是怎样想到的？”“我从电视上看到的。”“能上来演示一下吗？”“可以。”演示非常成功！“谁能解释这个现象？”不少同学举起了手，其中一位：“从缝隙中吹气，靠近瓶子一侧的空气流速大，压强小，而乒乓球外侧的空气流速小，压强大，会产生一个向内侧的压力差，所以球不动。”一石激起千层浪，一学生等不及了，自己站了起来：“老师，我中午在阳光下做了一下，可以在瓶中装些水，汇聚太阳光。并且我还在一篇报道中看过这样一片报道‘一原始森林起火，起火的原因就是人们丢弃的矿泉水瓶中有剩余的水，对太阳光汇聚之后导致温度升高而起火的’。”--------，之后又有不少学生提出了自己的做法。我是一次又一次地被学生感动着，为他们的奇思妙想叫好！
是啊！教学中只要我们敢于作出一点点改变，充分地相信学生，给他们空间和时间，我们就会有着不同的发现，就会收获惊奇和感动！有时我们会感叹教学资源不足，为找不到适当的教学资源而苦恼。今天，我的学生给我上了很好的一课！其实教学资源就在我们身边，就在我们的生活当中。生活物品、电视、报刊杂志、生活场景、影视作品、科技发展等等，无时无刻不再为我们提供着丰富的信息，只要我们留心观察、细心地收集、整理，相信会成为一个信息、资源的收藏者、占有者，到时候信手拈来、为我所用，为我们的课堂、为我们的教育教学增添不尽的风采和内涵！
